高职高专教学的设计的模式的改革初探.docVIP

高职高专教学的设计的模式的改革初探 　　摘 要：好的教学设计是教学工作的基本保证，同样也是高职教学非常重要的一环。史密斯-雷根的教学设计模式吸取了加涅在“学习者特征分析”环节中注意对学习者内部心理过程进行认知分析的优点，并进一步考虑了认知学习理论对教学内容组织的重要影响。为了改善高职高专的教学质量，通过对高职学生和教学特点进行分析，尝试地提出教学改革的初步设想。 　　关键词：教学设计；高职高专；教学改革 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）02-0124-02 　　教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。 　　一、史密斯-雷根（P.L.SmithT.J.Ragan）教学设计模式 　　史密斯-雷根（P.L.SmithT.J.Ragan）教学设计模式于1993年提出，并发表在两人合著的《教学设计》一书中。该模式是在第一代教学设计中有相当影响的“狄克-柯瑞”模式的基础上，吸取了加涅在“学习者特征分