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信息技术促进问题化教学变革初析 　　一#65380;信息技术支持的问题化教学界定及其特征 　　 　　信息技术支持的问题化教学,是指在信息化背景下,谋求整合信息技术的强大作用,来支持和提升问题化教学的效果#65377;因此,信息技术支持的问题化教学设计有以下主要特征#65377; 　　1.教学问题设计的丰富性 　　应试型的教学,强调设计那些良构明确,易于形成标准答案和考核评定的问题,忽视了学习者的持久理解和长远发展,使他们在创造性培养#65380;综合问题解决能力#65380;高级思维技能上形成大量空白#65377;因此,对于问题化教学而言,必须全面考虑各种教学问题的类型及其教学内涵,实现教学问题设计的丰富全面性#65377; 　　2.教学问题设计的可操作性 　　尽管与问题化相关的教学理论层出不穷#65380;不可尽数,但是,当落实到具体操作模式时,就存在着大量的模糊性#65377;因此,问题化教学不但强调教学问题的丰富性,还将研究怎样设计教学问题,怎样为教学者提供教学问题设计的操作支架和参考线索等#65377; 　　3.教学问题解决时空的弹性化 　　受应试教育压力,传统教学设计常以针对单个知识点的课时为设计周期,把内容急迫地与教学目标一一严格对应,教学问题的设计和实施受缚于极度的微观局限,不能在更大规模上进行弹性的统筹设计#65377;因此,要重点解决如何有效地实现教学问题设计范畴和解决时空的弹性化#65377; 　　4.问题化教学的技术支持 　　在信息化背景下,问题化教学应该充分考虑到信息技术的各种可能支撑作用,并通过分析来梳理从问题化视角出发的支持教学问题解决过程各环节的信息技术特性和常见应用方法#65377; 　　 　　二#65380;信息技术促进教学变革的倾向与现状 　　 　　1.信息技术:教学变革的时代机遇 　　教育是一个复杂的系统,包括方方面面的因素#65377;如果把教育看作是一个生态系统的话,教育的全面革新取决于整个教育生态系统诸要素的“合力”作用#65377;作为教育生态系统的一员,技术工具在不同历史时期一直发挥着独特的辅助作用#65377;从毛笔到粉笔#65380;从纸张到黑板#65380;从竹简到书籍#65380;从电视到电脑,从计算机到网络,技术工具的作用是一脉相承#65380;不断发展的#65377;当技术要素不断发生变化时,教育生态系统也将受到变革的影响#65377; 　　历史表明,往往一次大的技术进化,就将引发大规模的教与学的变革#65377;这是因为,新技术必定带来新的学习关系和新的教育关系转变#65377;信息技术的应用改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系,造成了信息的多源性#65380;易得性和可选性,从而改变了人们之间的教育关系#65377;例如,信息技术的引入,使得教与学的资源分布发生了巨大改变,各种数字化#65380;电子化的活性教学资源进入教学视野;借助计算机和网络,教学过程的结构和控制方式也有了很大改变#65377;这种关系转变,可以类比于社会变革中生产关系变化的大震荡,不可避免地会引起传统教育教学系统的强烈反弹#65377;但是,依托于信息技术的教学范式转变,已经形成一种时代大趋势,其走势已经日渐明晰,为人所识#65377; 　　2.信息技术整合于课程实践的趋势 　　近年来,信息技术正从在教育中独为一家(信息技术教育)的状况,逐步发展为与学科课程实践密切相整合的趋势#65377;这种整合趋势,表现为通过把信息技术与各门或多门学科课程教学有机地结合起来,将技术与课程融为一体的课程教学实践模式,提高教学效率,改善教学效果#65377;有研究者指出,通过将信息技术与课程相整合,能够优化课程的空间结构,优化课程的时间结构,创建课程材料包等#65377;通过在学习过程中有效地融入信息技术使用,更能够对学习者的学习起到积极的作用,这包括:增强学习者的学习动机,提升问题解决和批判性思维;提供对附加学习资源的接触,满足多种学习风格的需要;通过基于问题的学习来促进学习者的积极参与,促进合作学习活动的开展,使学习者能与世界范围内的其他学科和专家展开交流,提升学习者的创造性等#65377; 　　对于这种整合趋势的重视,在教改中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式#65380;教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具#65377;由此可见,技术与课程整合的趋势不容质疑,而整合的主旨也并非是把技术简单地游离于学科课程之外,而在于如何有效地融入信息技术优势,更好地达到学科课程的教学目标#65377;