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信息时代大学生学习风格剖析 　　摘 要 21世纪是信息时代，学习者的学习风格必将呈现鲜明的时代特征。本文就此进行问卷调查，总结信息时代大学生学习风格特点，以期对新时期教学实践提供借鉴与启发。 　　关键词 信息时代 大学生 学习风格 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　 　　Study on the Learning Style of College Students in Information Age 　　LI Li 　　(College of Foreign Languages, Southeast University, Nanjing, Jiangsu 210096) 　　Abstract 21st century is the age of information. For college students today, their learning styles will inevitably reflect some distinctive characteristics of the time. This paper summarizes these characteristics through a survey in the hope of providing some suggestions to college education today. 　　Key words information age; college students; learning style 　　 　　0 引言 　　目前教育研究的视角已经逐步从“教师如何教”转到“学生如何学”。作为反映学习过程的重要因素之一，学习风格一时成为研究的热点。目前我国在校大学生出生于信息飞速发展的年代，是信息时代的优先体验者。他们被生动的称作“数字居民”（digital natives）或者“网络新生代”（net-generation）。因此，研究他们的学习风格对促进信息时代的教育有着重要的实践意义。 　　1 学习风格理论 　　学习风格（learning style）指的是学习个体在处理学习材料、与他人及环境交互时所采用的个性化思维方式和相对稳定的习惯性行为（Ellis,①1994）。它以一定的生理特性为基础，受社会环境和教育的影响。大量研究表明：其研究成果对教学实践有着重要的指导作用和启发意义。一方面可以帮助教育者了解学生学习风格的特点，从而优化教学策略、提供匹配的课堂活动，提高教与学的效果。另一方面，学生在了解自己学习风格之后，能够有意识地选择合适的学习方法，从而提高学习效果和学习效率。 　　2 研究方法 　　（1）研究目的。通过问卷调查，以期了解被试的学习风格，包括感知模式、性格和认知风格三方面。 　　（2）研究对象。本研究的被试是东南大学2009级在校学生，采用随机的方式在四个班级中发放了110份问卷，收回有效问卷97份。样本文理兼顾，男女比例对半（文科生43人，理科生54人；男生47人，女生50人），统计结果基本能够合理的反映大学生学习风格共同的趋势与特点。 　　（3）研究工具。本研究所采用的测量工具是Oxford（1993）“风格分析调查表：评估你的学习和工作风格”（Style Analysis Survey: Assessing Your Own Learning And Working Styles）。量表由五部分组成，共110 题：第一部分30 题，主要测量被试的学习感知模式；第二至第四部分各20题，主要测量被试的性格特征；第五部分20题，测量被试的认知风格。原量表是英文版的，为避免引起歧义和误解，本次问卷采用的是中文译版。 　　（4）数据整理。首先，采用Likert五级量表对问卷所有选项进行量化：分数越高，学生实际情况与量表题目中描述的情况越相符，学生就越倾向于量表所描述的学习风格。之后，笔者运用SPSS17.0进行描述性统计分析。 　　3 结果分析与讨论 　　描述性统计结果如表1所示： 　　3.1 感知模式 　　视觉型（21.4845）、动手操作型（20.5567）、听觉型（20.5258）之间平均数并无显著性差异，这说明当今中国大学生表现出多种感官学习喜好。另外，有62名（64%）喜好视觉或听觉或两者兼顾的学习方式。也就是说，当代大学生有着强烈的视听学习倾向。这一结果与之前的结论“中国大学生最喜爱的学习方式是动手型”不一致（Reid,②1987; Wang,③1992）。过去几代大学生的动手操作倾向是传统教学模式的产物，黑板和讲义是两个最为主要的教学辅助工具，学生的学习就是课堂记笔记和课后整理复习学习讲义。而随着信息技术的发展以及多媒体与课堂的结合，当代大学生更习惯于图片