新课程改革和概念教学并不矛盾5.pptVIP

新课程改革和概念教学并不矛盾 主要内容 数学概念教学的意义 数学概念教学的基本要求 数学概念教学的基本环节 概念教学片段举例 一、数学概念教学的意义 理解和掌握数学概念是学好数学基础知识的关键 例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。” 要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。 又如，圆的面积公式S=πr2，要以“圆”、“半径”、“平方”、“圆周率”等概念为基础。 数学概念是计算、判断和推理的依据 例如，“含有未知数的等式叫做方程”，这是一个判断。在这个判断中，学生必须对“未知数”、“等式”这几个概念十分清楚，才能形成这个判断，并以此来推断出下面的6道题目，哪些是方程。 (1)56+23＝79 (2)23-x＝67 (3)x÷5＝4.5 (4)44X2＝88 (5)75÷x＝4 (6)9+x＝123 数学概念教学是培养学生思维能力，发展学生智力的重要途径 在概念教学过程中，为了使学生顺利地获取有关概念，常常要提供丰富的感性材料让学生观察，在观察的基础上通过教师的启发引导，对感性材料进行比较、分析、综合，最后再抽象概括出概念的本质属性。通过一系列的判