高职音乐专业“双师型”教师培养的模式.docVIP

高职音乐专业“双师型”教师培养的模式 　　社会和经济的快速发展，使高职院校面临前所未有的机遇和挑战。目前，高职院校存在教育教学资源不够丰富、师资力量较弱、教学体系不够健全等问题。这些都严重影响了高职院校的发展，制约了高职院校专业人才培养体系的建立和创新，尤其是音乐专业人才的培养更是急需解决的问题。本文分析了国内音乐教师培养的现状，探究了专业音乐教师培养应采取的措施，希望为高职院校音乐专业“双师型”教师培养提供一些帮助。 　　一、国内音乐教师人才培养现状 　　（一）缺乏科学的、持续性的培养体制 　　当前，国内高职院校存在一种比较普遍的现象：音乐教师不受重视，音乐课程是非重点课程，学校不关注，学生不爱学。因此，音乐专业教师在学校中获得进修学习的机会非常少，多年的教学工作都是在“吃老本”。这也导致很多音乐专业教师在专业方面一直保持老样子，教育理念陈旧、教学方法传统、教学手段单一，很难适应新形势下的音乐课程教学。还有一些老师存在明显的功利心理，不愿钻研业务，对音乐的宗旨领会不到位，这也严重影响了音乐教育教学的效果。 　　（二）教师技能不够全面、系统 　　高职院校音乐教师的专业知识和专业技能呈现的是“一专”但不“多能”，教师往往是在某一个领域比较擅长，同时也能够驾驭与自己擅长专业相通的一两种乐器。这充分说明我国音乐人才培养体系的不健全。这样的现状不仅影响了音乐专业教师的横向发展