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高职高专大学英语的反思性课堂教学 　　摘要：目前，高职高专大学英语教师教学效率低下，学生英语学习效果不佳，听说、译写能力差，不能很好适应社会市场发展的需要，高职高专大学英语教改势在必行。本文从诸多方面论述了反思性课堂教学的优势，进而认为其是实现高职高专大学英语教育教学目标的有效途径之一。 　　关键词：反思性教学；高职高专；大学英语；内省；协商 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）17－0034－03 　　 　　英语在信息化、经济一体化的时代起着越来越重要的作用。外语+专业人才的市场需求向高校英语教育教学提出了严峻的挑战。然而，大学英语教学现状却一直令人堪忧?：教师教学效率低下，学生英语学习效果不佳，培养出的人才不能很好适应目前社会市场发展的需要。英语对高职高专学生就业、发展的制约，严重影响到我国高职高专院校未来的走向。 　　 　　一、反思性教学的发展 　　在西方，反思的概念可追溯到John Dewey。杜威认为反思是一种特殊的思维方式。它起源于人们所亲身经历的疑惑，由疑惑导致有目的地寻求解决疑难的方法，通过观察思考，得出结论，再通过对现实活动的改造来验证假设。[1]美国教授杰克.克罗夫特.理查兹的Language Teaching in Context一书则表明，教师应该努力初步掌握外语教学中的科研方法。我国学者王蔷在