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《6的分解组成》说课 苏密沟中心园 朱桂兰 说教材 　　《6的分解组成》是大班科学领域的一节数学活动。幼儿园的数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。新《纲要》提出：数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。《6的分解组成》是在幼儿学习了2、3、4、5的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的。基于幼儿对数的概念不理解，所以活动中我以游戏为主体，让幼儿在玩中学，学中玩。自然的掌握重、难点。 说活动目标 　1.在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。并通过游戏培养幼儿对数学活动的兴趣。 　2.发展幼儿观察力、分析力，记录能力。　 3.幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，说出6的5种分法。 说活动重难点 　　重点是：理解和掌握6的分解组成。 　　难点是：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。 说活动准备： 　　1.数学卡片1--6，每人一份。 　　2.熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 　　3.撒圆片游戏记录单。 说教法 　　本节课学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，引导者，因此我注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，掌握数学知识，在活动中得到发展。通过游戏教学使比较抽象的分合较好的融入具体实物当中，在生活中掌握数学。 　 游戏是幼儿最喜欢的活动，是最符合幼儿身心发展规律的活动，因此本节活动课我采用游戏的方法让幼儿在轻松愉快的氛围中探索6的分解组成。 说学法 　1.多种感官参与法：幼儿好动爱玩，注意集中时间短，数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑，使幼儿多种感官参与学习活动。 　2.在前面已经学习了2、3、4、5的分解，所以幼儿已具备一定的知识基础，动手操作能力，语言表达能力，观察能力，学习新知应比较轻松。 　3.自由讨论法：在教师提出问题后，给幼儿时间和空间，进行和伙伴自由讨论的机会，也培养了幼儿分享自己想法和成功的乐趣。 说活动过程 （一）故事导入： 　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。 　　许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀？（告诉小动物们要准备过冬）师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。 　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫（和幼儿一同点数共六只）出示6的数字卡。 　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分法。请小朋友们说一说。 （二）游戏：撒圆片，帮熊猫分家。 　1.每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片游戏。 　　教师请小朋友把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发现记在记录单上。 　2.幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 　3.将幼儿分成小组，根据记录结果进行讨论，熊猫分家一共有多少分法？以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 　4.教师根据幼儿的回答，在黑板上记录整理。 5.观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。 （三）探索： 1.观察6的分合规律为了使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本次活动，我采用了声音变化的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识。 　　观察左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 　　教师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的增加，另一个就会一个一个的减小，合起来总数不变。 2.幼儿认读：读6的分解式（6可以分成1和5、……） 说活动延伸 好的教育活动不是特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动的延伸不可缺少。因此，我采用把数字卡和圆片投放进数学活动区域，引导幼儿在日常生活中操作，帮助幼儿把本次活动中学到的知识继续延伸。