我与地坛教学设计3.docxVIP

《我与地坛》教学设计3 　　施永忠 　　　　1、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。　　2、从把握文章的线索入手，理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。　　3、品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。　　1、体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美。　　2、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。　　这是一片课内自读文，教师引导学生通过速读把握文章概要，通过细读与反复吟诵重要语段体味语言的深沉绵密和领会思想的深邃。　　第一课时　　一、导入　　二、速读——带问题迅速阅读课文第一部分，筛选信息，并归纳。　　问题1：“我”进入地坛时的精神状态如何？　　颓废、迷惘　　问题2、当时作者在地坛里思考着什么问题？结果如何？　　他在想人为什么要出生，现在是否应该马上去死以及如何活着的问题。　　人的出生是上帝交给人的一个事实，不受人的控制，而且只要出生就必定会死亡，不必着急。从此，他摆脱了自杀的念头，走出了死亡的阴影。　　三、详读——地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。　　1、地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，让“我”看见那亘古不变的夕阳，让我在满园沉静中看到