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高职院校计算机网络类专业“三师”型教学团队建设的研究 　　摘 要：本文介绍了目前高职院校“双师” 型教师队伍建设的现状，提出了“三师”型教师的概念，分析了计算机网络类专业建设“三师”型教学团队的必要性并给出了建设的方法和途径。 　　关键词：高职院校；计算机网络类专业；“三师”型教学团队 　　中图分类号：TP393-4 　　高职院校应当承担教学、科研、服务社会和文化传承与创新等方面的职能，培养生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才，为此要求高职教师应具有较强的专业理论基础和较丰富的生产实践经验，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中提出要“注重教师队伍的’双师’结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设”。高职院校对计算机网络技术类专业“双师”型教师的界定一般是既有高校教师职称系列中“讲师”以上的职称、又同时取得网络类的职业资格证书如计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试中级“网络工程师”证书。而计算机网络类专业相关课程教学要求教师不但要有深厚的理论知识，更要有很强的实践操作能力和企业一线的研发经历，传统的“双师”型教师显然不能达到这样的要求。 　　1 “三师” 型教师的概念界定 　　“三师”是指：一为能够进行理论教学的讲师，二为进行实训指导的实验师、三为指导企业研发的工程师，这是经过深入调研和学习后对“双