高职院校现代学徒制教学的模式的研究.docVIP

高职院校现代学徒制教学的模式的研究 　　【摘 要】本文试图分析国内外在实施现代学徒制方面取得的理论和实践成果，结合我院现代学徒制试点工作，开展现代学徒制教学模式改革，形成课程体系共建、师资队伍共建、教学过程共管、评价标准共定、教育资源共享、校企文化共融的校企一体人才培养模式。 　　【关键词】高职院校 现代学徒制 校企一体人才培养模式 　　2014年2月26日国务院常务会议部署了加快发展现代职业教育的任务，并确定了具体的任务措施，其中提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”[1]。 　　基于国务院常务会议对现代学徒制试点的提出，现代学徒制已成为政府、企业和学校重点关注和研究的热门话题和迫切需要解决的问题。现代学徒制试点是对现代职业教育发展，高素质技能型人才培养模式创新和校企合作深化等提出的重要课题。 　　一、现代学徒制现状分析 　　现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人、校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度[2]。 　　综观世界职业教育实践，凡是职业教育水平很高的国家，政府无不承担起支持职业教育发展的责任，行业企业无不积极参与职业教育的运行过程。英国最初实行学徒制，后改办职业学校教育，近年又复归新学徒制，并与国家职业资格挂钩，“基础现代学徒制”完成者获二级国