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优化高等职业院校教师资源浅述 　　 摘 要：由于我国高等职业教育起步较晚，高等职业院校发展尚未成熟，高职师资资源薄弱，并且高等职业院校教育资源有限，因此，只有对高等职业院校的有限资源进行优化整合，充分发挥其最大效益，才能提升高等职业院校的综合竞争力。重新界定高等职业院校教师资源整合的内涵，分析其特征，阐明高等职业院校整合教师资源的必要性，剖析高等职业院校教师资源整合现状及存在问题，从更新观念、提高认识、以人为本、改革管理体制等几方面提出加强高等职业院校教师资源整合的策略。 　　 关键词：高等职业院校 高职教师 资源整合 战略 　　引言 　　高等职业院校的竞争力，与其教育成本和教育质量有着十分密切地关系。由于我国高等职业教育起步较晚，高等职业院校发展尚未成熟，高职师资资源薄弱，并且高等职业院校教育资源有限，因此，高等职业院校只有将有限的教师资源合理整合才能把效益发挥到最大化，才能进一步提升高等职业院校综合竞争力。如何将高等职业院校教师资源进行有效整合，达到全面优化是摆在高等职业院校面前的一项重要课题。 　　1.高等职业院校教师资源整合的内涵及特征 　　所谓资源整合，就是将现有的软件与硬件整顿、调整，合理搭配，重新组合。著名教育家吕型伟先生曾说：教育是事业，其意义在于奉献;教育是科学，其价值在于求真;教育是艺术，其生命在于创新。这三句话，既概括了教育的三大基本属性，也揭示了教育发展的内在规律。那么，整合高等职业院校教师资源就是要在遵循教育发展规律的基础上，将高等职业院校教师做为高校的软件资源进行 　　整合，就是本文借鉴国内外学者的研究成果，结合实际将整合定义为：事物或系统在联系和发展过程中其内部各要素之间的有机结合， 强调协作、配合的一致性或和谐性。整合不仅表达事物间的动态作用，而且还强调事物间结成一个整体的独特性质。资源整合对推动高等职业院校内涵发展具有四大功能，即聚焦功能、聚强功能、聚变功能和聚效功能。高等职业院校资源整合是指在学校战略管理观念支配下，强调高等职业院校内部各个系统之间的协调与配合，把原来处于分散状态的有形资源和无形资源汇集聚合在一起，进行重组建立有机联系，产生整合优势提高高等职业院校资源整体效益。 　　高职教育要发展，师资队伍是关键。高等职业院校师资的整合，既有量的整合，又有质的整合。量的整合，可通过诸如学校高等职业院校布局调整和撤点并校或者直接补充教师来达到。质的整合则主要是通过一定的措施对师资个体或整体进行补弱、挖潜与提质。理想的师资状态是：对教育的认识：热爱教育，甘愿奉献;对教育的态度：遵循规律，求真务实;对教育的追求：自觉创新，追求卓越。即教育的个体是在教育的工作中人人愿意做，人人主动做，人人创新做。 　　2.高等职业院校整合教师资源的必要性 　　高等职业院校教育要发展，必须依靠高等职业院校教育人的无私奉献;要发展教育必须遵循教育的规律，求真务实;要使教育从发展走向卓越，必须坚持改革和创新。这就客观上要求高等职业院校的教师，一是职业道德高尚，视教育为事业，甘于寂寞，勇于钻研，勤奋工作;二是坚守学术精神，视教育为科学，事实求是，遵循规律，克服浮躁，安于实干;三是追求创新，视教育为艺术，追求规范而不囿于形式，注重原则方式灵活。 　　一所高等职业院校要发展，其关键还是在于其师资队伍。高等职业院校师资队伍工作效益能否最大化，一是决定于队伍的专业素质;二是决定于队伍的认识水平、政治觉悟和工作态度，即敬业精神和工作状态;三是决定于队伍的创新精神与实践能力。其中，专业素质是基础;敬业精神和工作状态是重点;创新精神与实践能力是关键。学校要发展，这些都缺一不可。因此，高等职业院校教师资源整合必须重点围绕这三个方面来进行。 　　高等职业院校教师资源整合应以教育教学规律不准绳，以校内专职教师和校外兼职教师的实际情况为基础，以全方位提高学生专业素质和能力素养为目标，遵循系统论思想实现教师资源结构的整体优化，进而提高高职学院办学水平和竞争力，实现高职教育科学发展。因此，高等职业院校教师资源整合原则：一是坚持有利于促进人才培养目标实现的原则，这是高职学院资源整合的出发点和落脚点;二是坚持有利于特色兴校的原则，这是高等职业院校内涵科学发展的必然要求;三是坚持有利于最大限度发挥教师作用为原则，这是有效提升校内教师专业能力的有效途径;四是坚持有利于服务地方经济的原则，这是高校服务社会职能的重要内容。 　　3 高等职业院校教师资源整合现状及存在问题分析 　　随着社会的发展进步，社会各界对高等职业教育越来越重视，认识越来越高。与前些年相比，高等职业院校教师在学历层次、职称结构、业务素质上均有明显提高。 　　但随着近几年高职教育扩招，办学条件不足的问题越来越突出，尤其是教职工人才比较缺乏，结构不合理