农村留守儿童调查报告范文　.doc

农村留守儿童调查报告范文 调查内容：农村留守儿童 调查时间：2?狀年糊月atsa年糊月 调查目的：通过对农村留守儿童情况的调查，对问题 的分析提出自己的想法和意见。 调查地点： 调查方法：教学工作参与、走访、访谈 一基本概况 我们实习的地方是相对较贫困的农村地区。这个地方 生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平 不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的 今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出 打工的年轻人中，有很大一部分是上有老，下有小的这一 类型：年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照 顾z这就是大部分留守儿童的来源： 我所教的班有％个学生，其中就有M多个孩子是留 守儿童。这些孩子差不多都是班里的问题学生：学习成绩普 遍偏差、作业常常不按时完成、有孤独感和失落感的倾向 不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气 二农村留守儿童存在的主要问题及原因 我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工， 留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监 护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人 看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监 护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题 主要有以下几种类型。 ■无能为力，只管吃的放纵型。 这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能 力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负 担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、 喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。 他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节， 连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩 子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下 地干活儿。至于如何教育孩子，对于听话的孩子很满意， 不听话的孩子只是说说而己。关心学习更无从谈起。对于 孩子心里想的什么:需要什么1有什么感受1都一概不知或是 根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普 遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、 家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到 温暖、关爱的童年变为早熟的大人。 2隔代教育，只顾给的溺爱型。 很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆 婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各 方面都给予关爱，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己 吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活 细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严 重的说说而己。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自 我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩 子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠坏的 孩子越来越不听话，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学 习懒散。 o＞寄居他家，无法管的放纵型。 农村留守儿童中，有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家 或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉^因为 他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些 人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手 束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚， 就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆 子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚稍 微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何 而不敢管教，就只能放任自流了。 因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出 问题： ■、学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿 童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习： 学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。但据调查， 农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学 习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中 阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀 我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都 优秀的不到ItZ良好的不到HZ学习和生活习惯都很差 且行为出现问题的儿童却占了近而且在所有问题儿童 中，留守儿童占M/。 2、亲情缺失严重，心理发展异常，。青少年期是个性 发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和 教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是 农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的缺陷 使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无 法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和 鼓励 久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形 成，严重影响着留守子女心理的健康成长。调查中，我们 发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中 与父母见面半年一次的为一年一次的为44/，两年一 次的有3/,还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一 次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样 两种典型症状：一是性格内向