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高频电子线路课程教学的改革探析 　　摘要：随着通信技术的发展，对“高频电子线路”课程的教学提出了更高要求，为了提高“高频电子线路”课程的教学质量，提出了课堂教学、实践教学、考核方式改革的若干措施。特别提出了设置课内综合训练项目的方法，使高频电子线路实践环节贯穿在整个课程中。为培养创新性人才提供了有效途径。 　　关键词：高频电子线路；改革；课内综合训练项目 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0066-02 　　高频电子线路是通信工程和电子信息工程专业必修的一门主要的专业基础课，同时也是一门工程性和实践性都很强的课程。通过本课程的学习，使学生了解模拟通信系统中的发射机电路和接收机电路基本组成和工作原理；掌握功率放大、正弦振荡、频谱线性搬移及非线性搬移的各单元电路的基本结构、基本特点、基本工作原理、基本分析方法以及基本工程估算方法。本文通过高频电子线路课程教学改革探析，依据学生平时课程的基本理论知识，积攒的认知规律，教师可以从多方面培养学生掌握科学的思维方式，让学生初步具备分析电路的能力以及解决实际问题的能力，在未来的工作岗位中适应新器件和新技术发展的要求。 　　一、目前高频电子线路课程存在的问题 　　高频电子线路课程在整个学科体系中具有承上启下的衔接作用，有着非常重要的地位。高频电子线路课程内容比较抽象，理论性偏强，不仅有很多的专业术语、专业名词等，而且又和工程实践联系密切，很多学生反映该课程比较难理解难学习，因此教师的教学成果不是很理想。这也使得教师在教学的过程中产生了很大的压力，如何教好这门课程，如何调动学生学习的积极性，如何提高学生学习热情和提升课堂接受程度，在有限的教学时间内掌握课程知识，成为近年来一直思考的教学难题。 　　高频电子线路课程存在的问题，主要反映在以下几个方面： 　　1.教学手段枯燥单一。高频电子线路教学手段枯燥单一，很多知识理论讲解偏多，对物理概念和应用知识的讲授比较缺乏，很多学校在教学过程的中又往往只重视多媒体课件或者是单一的板书形式，这种情况在教学过程中有时会使学生的注意力不够集中，从而影响学生对课程的爱好兴趣，积极性不高，课程接受程度下降，进而对课程产生厌倦心理。 　　2.先理论教学，后进行实验或课程设计。实践教学安排在理论教学之后，学习的理论不能及时得到验证。而且实验多为“演示、验证性”实验。在实验中，学生只是单纯地将各种高频实验箱，按照实验指导书进行连接，之后通过示波器、毫伏表等设备观测输出信号，得出实验结果。在整个实验过程中，学生对电子线路的相关问题分析不深入，主要工作就是将输入信号接入电路中，得出测量结果。在课程设计中，学生也只是根据老师给定的题目和任务，进行理论性的原理设计，不涉及仿真和实物制作。这样，学生分析问题和解决实际问题的能力得不到提高。 　　3.考核方法单一。培养学生的学习能力不仅包括理论知识的提高，还应包含实践动手能力的加强，然而高频电子线路课程的考核把重心多放于期末理论知识的考试结果，却对实践环节能力的考核不够重视。这样很容易导致学生对于实践环节学习兴趣不高。 　　因此，如何提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析、设计、解决问题的学习能力，是高频电子线路课程教学改革要解决的难题。 　　二、高频电子线路教学改革思路 　　为了在有限的教学实践内积极地调动学生的学习兴趣，提高学生的学习热情和课程的接受程度，让学生高效地掌握课程的知识，培养学生分析、设计、解决问题的能力，决定从理论教学、实践教学、考核方式、完善课程基本资源系统并建立特色网络教学环境四方面进行改革。 　　三、高频电子线路教学改革具体实施过程 　　1.理论教学改革。（1）优化知识体系。以知识体系更新为切入点，确定本课程重点和能力要求，参考国内著名高校本课程的教学内容，结合本校学生的实际情况，重新优化教学内容。（2）课堂教学采用多媒体课件和板书有机结合。为了方便理解课程中晦涩难于理解的内容，提高学习兴趣和热情，课堂教学采用多媒体课件和板书有机结合。高频电子线路研究的是无线通信系统，信号整个传播过程是看不见、摸不着的。因此借助多媒体教学，做些相应的动画和波形，可以方便学生对电路的理解，增加兴趣，通过影像加深记忆。但是，多媒体在课程教学中的作用只是一个必要的补充，黑板在教学中起到至关重要的作用，教学中的一些公式的推导、电路组成、工作原理、参数分析及性能比较等，还需采用传统的教学手段――黑板板书的形式教学。这样可以放慢学习节奏，加深学习的印象，使得学生可以有时间思考，而且学生老师可以直接交流，及时反馈。确切地说，不同的教学手段各有其优点，传统的黑板教学有其独特的教学魅力，多媒体教学有生动、形象的图片展示，只有将多媒体教学和黑