鲁提辖拳打镇关西教学的设计.docVIP

鲁提辖拳打镇关西教学的设计 　　教材分析 　　《鲁提辖拳打镇打关西》是人教实验版九年级上册名著导读《水浒》中节选的一个精彩片断。《水浒传》是本学期学生的必读书目之一。许多学生通过影视、漫画、书籍等不同的方式已经了解《水浒》中的一些故事，但是，学生们对《水浒》的思想及艺术特色的理解却失之偏颇。因此，借助小说作者浓墨重彩地描写鲁提辖拳打镇关西这个故事可以很好地窥视整部小说的思想倾向和艺术特色。 　　鲁提辖是小说第一个塑造的英雄。为什么第一个塑造他呢？因为他的身上集中体现着整部小说的价值取向。他出身低微（提辖官），嫉恶如仇，慷慨大方，仗义疏财，勇而有谋，是一个爱憎分明的江湖侠客。中国的武侠故事从《史记》开始一直影响着我们的民族精神，可以说，武侠精神已经深入中国人的骨髓。而《水浒》正是将武侠精神置于文学层面的集大成者。它影响了后来的一切武侠文学，影响了一代又一代中国人的精神。因此，《水浒》绝不是教学生打架的小说，它反映的是一种铁肩担道义的精神，这种精神在林则徐、鲁迅、李大钊等许多文化名人的身上都有所体现。如果学生们能从鲁提辖拳打镇关西这个小故事中得窥这种伟大的精神而不仅是关注到鲁提辖拳头的厉害，那么对于他们对《水浒》的认识，对自己人生观认识都能起到非常重要的作用。 　　 　　学情分析 　　九年级学生对世界开始有自己相对深刻的理解。文学鉴赏的能力也有一定的高度。在小说鉴赏方面，他们开始关注情节走向关注人物。但是对于《水浒》这样的英雄人物众多，思想内容比较复杂，精华与糟粕并存的作品，他们还需要教师的引导，还需要理清它的主流价值倾向、艺术特色及它对中国文化所产生的深远影响。因此，借助鲁提辖的故事认识《水浒》是非常有必要的。 　　 　　教学目标 　　1.分析鲁提辖这个人物形象，把握鲁提辖的性格特征。 　　2.理解鲁提辖的侠义精神，从而把握侠义作为中国文化内核之一的独特性。 　　 　　教学重点 　　学习作者通过语言文字的描写表现出鲁提辖这个人物形象独有性格特点。 　　教学难点 　　理解鲁提辖的侠义精神，把握侠义精神的内涵。 　　教学方式 　　品读法、合作学习 　　教学用具 　　多媒体教室，PPT课件 　　教学安排 　　一课时教学 　　教学过程 　　一、复述课文内容，熟悉情节发展脉落 　　参看四组图画，分别请四位同学接龙式复述课文内容，开头请使用如下句子： 　　在潘家酒楼上…… 　　第二天一早，鲁达来到鲁家客店…… 　　送走金氏父女后，鲁达来到状元桥下…… 　　打死郑屠后…… 　　设计意图：小说是通过故事情节的展开来塑造人物形象的，在全面解读鲁提辖的性格特点之前了解故事的发展脉落是非常必要的。同时，复述课文也是锻炼学生口头表达能力的有效方式。 　　二、小组合作：解读鲁提辖的性格特点 　　请同学们以小组为单位精读课文，尝试填空：“鲁提辖是一个 的英雄，我是从中看出来的。” 　　设计意图：鲁提辖这个人物的性格特点是在激烈的矛盾冲突中体现出来的。我们不能简单地为鲁提辖的高强武艺而喝彩，而是要学会看到情节背后的深意。只有解读鲁提辖的性格特点才能理解三拳背后的内涵，才能把握作者塑造这个形象的意义。同时，利用这样的一个句式可以使学生对问题的要求更加明确，对文本的解读更加细致。 　　问题解答： 　　1.鲁提辖是一个嫉恶如仇的英雄。如听金老讲述他们的遭遇时，他马上说：“呸！俺只道那个郑大官人，却原来是杀猪的郑屠！这个腌?H泼才，投托着俺小种经略相公门下做个肉铺户，却原来这等欺负人！”还准备立刻去打死郑屠。在史进等劝阻后，他回到自己的住处，还“晚饭也不吃，气愤愤地睡了。”由此看来，鲁达与社会上一些恶势力的仇恨不共戴天，虽然金氏父女的事情跟他没有任何关系，但是既然他遇到了，就不得不管，不得不去找欺负人的郑屠讨回公道，英雄在这里彰显了可贵的精神面貌，现实的世间不就是缺乏这样的英难么？ 　　2.鲁提辖是一个粗中有细、有勇有谋的英难。如他在救助金氏父女离开后，没有马上去找郑屠算帐，而是“恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。”这说明鲁达不仅有粗的一面，也很会用脑子，明白如果自己此时走了，店小二说不定还会去找郑屠的麻烦。因此，他一直坐了两个时辰才去找郑屠。而且去找郑屠的时候，他并没有立刻去打他，而是先要求他切十斤精肉臊子，而且要亲自切，切完后再切十斤肥肉臊子，还要切十斤寸斤软骨臊子，直到把郑屠彻底激怒。此举有两大好处，一是耗费郑屠的体力，二是为打郑屠找到一个合理的借口（是郑屠先动手的）。最后，在打死郑屠后，鲁达意识到自己闯了大祸，此时不逃跑是来不及了，为了能及时逃脱，鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”“你诈死，洒家和你慢慢理会！”然后“一头骂，一头大踏步去了。”由此看来，英雄并不等