全员育人视角下大学生抗挫能力提升路径剖析.docVIP

全员育人视角下大学生抗挫能力提升路径剖析 　　摘要：大学生成长辅导是新形势下适应大学生多样化需求的一种新的教育模式，也是大学生应对挫折的有效手段，同时也是高校提高人才培养质量，促进学生全面发展的重要举措。通过分析大学生成长辅导的必要性和对于抗挫能力的有效性，指出了学生成长辅导是大学生认识自我、发展自我的有效切入点，并结合北京工业大学的学生成长辅导实践，针对大学生需求的多元化提出了“一对多”、“一对一”、“多对一”等辅导模式。 　　关键词：全员育人；大学生；挫折教育 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）31-0256-02 　　一、问题提出的时代背景 　　近些年，大学生自杀事件频频发生，天之骄子在一瞬间生命的泯灭让人叹息，究其原因，是大学生面对挫折选择了逃避，而不是勇敢地面对。处于人生观、价值观、世界观形成时期的大学生，在成长过程中会有很多的困惑和不解，要解决这一问题，必须构建全员育人的工作格局，学校所有的教职员工都是教育的主体，都有责任帮助大学生健康成长成才。 　　教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》明确指出，“广大教师要树立先进教育理念，自觉遵循教育规律，积极推进教育创新，全面实施素质教育，不断提高教育质量；牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展”。由此不难看出，教师工作内容已不仅局限于三尺讲台，对学生的帮助也已不仅是知识的传授，深入研究学生的成长规律，充分了解学生的需求，切实为学生的成长成才服务已成为教师工作的重要部分，要实现这一育人目标，仅靠课堂的知识讲授和短暂的课堂交流时间是远远不够的，必须在课堂之外深入学生，了解学生，与学生进行交流，对学生进行辅导，只有这样才能即时掌握学生的需求，有针对性地对学生的需求进行有效辅导。 　　在当前复杂的社会环境和教育背景下，大学生在个人成长需求方面也呈现出新的特点，出现了所谓的“差生”、“学困生”、“心理问题学生”并由此衍生出了许多“思想不进取，行为有偏差，心理有障碍”的学生，这些学生在某一方面需求得不到满足，很有可能会走向极端，究其原因，有的是受社会不良风气的影响，有的是受青春期困惑和心理因素的干扰，而更多的是缘于学生先天因素不同，家庭教育和社会环境各异而导致的学生个性发展存在差异，突出表现在学业上出现两极分化，这也对学校的教育管理提出了新的要求。 　　针对各个不同有差异的学生，我们要树立“以学生发展为本”的教育理念，关注每一位学生的发展，促进学生在原有水平上的发展，最大可能地满足学生在发展过程中的成长需求。北京工业大学曾就大学生的成长需求作过一次调研，调查结果显示，大学生在成长过程中的需求分类越来越细，涉及学业、科研、心理、情感、交往、生活等方方面面，并且个性化越来越强、时代特征越来越显著。而这些需求也是大学生产生挫折的易燃点，只有满足了个性化的需求，为大学生释疑解惑，才能帮助大学生健康成长。而传统的教育管理方式已经无法满足大学生这种日益多样化、复杂化、时代化的成长需求。为此，笔者认为要提升大学生的抗挫能力，首先要降低成长过程中遇到的着火点，那就是在大学生中开展学生成长辅导，并在实践中对这一新的育人模式进行了积极的探索。 　　二、学生成长辅导的内涵 　　学生成长辅导是一种新的教育模式，是新形势下提高人才培养质量，促进学生全面发展的重要举措，也是教育教学的有益补充，是课堂外对学生进行全方位、多层次、立体化的辅导；它是建立在学生多样化需求的基础上，本着“因材施教”的原则，关注学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性、个性化学习的需要，根据学生个性的差异及不同的成长需求开展的成长辅导。它包括学业辅导、心理辅导、情感辅导、职业辅导等方面内容。 　　（一）学业辅导 　　学业辅导是指辅导教师对学生进行学业规划、学业管理、课程辅导及如何处理工作、学习、生活三者关系问题给予有针对性的辅导，以团体辅导与个体辅导相结合的方式帮助学生提高学习成绩，进而提升其学习能力，学会自主学习。 　　（二）心理辅导 　　心理辅导是指运用专业知识和技能，给学生以合乎需要的协助与服务，帮助其了解自己，认识环境，解决其所遇到的心理问题，使其健康成长的过程。 　　（三）情感辅导 　　情感辅导是指针对大学生这个特殊年龄阶段开办的辅导项目，其目的在于引导学生树立正确的婚恋观，适当解决学生在恋爱中的思想问题，配合心理辅导给学生提供最周到的服务。 　　（四）职业辅导 　　职业辅导是指帮助学生树立正确的择业观，在我国大学生就业体制转变之际，对学生整体生涯规划的辅导，面对当前学生对所学专业不了解，未来发展方向不确定的特点，引导其进行合理的