中小学英语师培训--教学课件.pptVIP

英语教学理论与实践 Reflection How are your basic skills of teaching? What do you choose to teach your students? How do you teach English? What teaching methods do you know and apply in your teaching? …. Content 一、教师应具备： 专业知识和技能 教育教学知识 教师专业发展（反思型、科研能力） 英语国际音标 二、外语学习论 What do you know about learning theories of foreign languages? 国外语言学科教学目的发展 60年代：语言系统知识 70年代：语言应用功能，交际功能 80年代：如何教 如何学 90 年代：综合技能 （一）心理学对语言学习的影响 1. 行为主义心理学（Behavourism） “S-R” 理论 三大著名实验： Thondike (桑代克) 饿猫取食 Skinner(斯金纳) 白鼠实验 Povolov(巴甫洛夫) 狗的实验—条件反射 对语言学习的启示:(1) 反复模仿；(2)大胆尝试；(3) 习惯成自然。 （一）心理学对语言学习的影响 2. 认知心理学（Cognitivism） 20世纪50年代中期，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。 在刺激与反应中存在很多变量(Parameters/Variants), 这些变量归纳起来叫做非智力因素(Non-intellectual factors) J. Piaget: schema theory Choamsky: UG; LAD 启示：学生体验、发觉、教师组织情景 （二）哲学对语言学习的影响 1. 经典人文主义（Classical Humanism） 以阅读为主，以主题为中心，用语法翻译法； 不足：注重语言知识，偏书面，轻口语，轻运用能力； 2. 重建主义(Restructionism) 语言是交际工具要听说领先，避免聋哑英语； 是以句型、情景、功能、意念为中心。(形式主义Formalism；功能主义Functionism) 前期注重模仿(imitation)，重复(repetition) ，和记忆(memorization) 后期强调意义教学(Meaningful teaching), 情景教学(Situation teaching)和角色表演(Role play)。 “3P”模式： Presentation(呈现)； Practice(练习)； Production(产出) 课堂操作五步法： Revision Presentation Drill (Mechanical Practice) Practice (Meaningful Practice) Consolidation (Communicative Practice) 3. 渐进主义(Progressivism) 特点：主张在真实的环境中学生自主探索； 培养真实的交际能力； 教师设计Task，学生自主归纳完成，即 Task-based Approach； 不足：需要目的与环境，语言基础不牢；学到一定阶段会停止不前。 4. 建构主义(Constructivism) J. Piaget最早提出。 基本观点 两个基本过程：同化和顺应 核心：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构； 建构主义教学方法：支架式教学（Scaffolding instruction） （三）语言学对语言学习的影响 区分：Acquisition: Mother language / L1,L2 Learning: (Conscious learning) Foreign Languages 1. 三种母语习得理论 (1) 强化论(刺激反应论)(Reinforcement T) 外部活动：模仿-奖赏-强化 内部活动：概括-类推-创造 (2)内在论(Innate T) (又称先天论) Input Hypothesis Testification Contrast Internalization Output (3) 相互作用论(Intera