初中生卡通画创作初析.docVIP

初中生卡通画创作初析 　　【摘 要】卡通画是深受初中生喜爱的一种绘画形式，在中学美术课本中作为独立章节出现无异于给大家一个惊喜！如何激发兴趣并引导学生大胆展开创作，是美术教师遇到的新问题。在教学实践中，笔者从单个形象创作入手到借用“四格漫画”形式表现生活情节，由浅入深，循序渐进地完成了学生由兴趣到志趣，从临摹到创意的转换，为美术课打开了一扇新的窗户。 　　【关键词】初中；卡通画创作；创意；表达；体验 　　现代初中生是在卡通片的陪伴下长大的，提起卡通人物，往往如数家珍，兴奋不已。性格鲜明，夸张幽默的卡通形象是他们画笔下的常客，看到美术课本上的卡通画章节，学生不禁跃跃欲试。纵观学生的卡通画作品，其中不乏造型准确，色彩明快之作，但细细考究却无一例外都是临摹作品，鲜有创意之处。如何引导初中生打破描摹的思维定势，大胆创作属于自己的卡通形象和卡通人物故事，给美术教师提出了新的课题。笔者在教学实践中进行了尝试，引导学生从单个形象创作入手到借用“四格漫画”形式表现生活情节，取得了很好的教学效果。现阐述如下，与大家共享。 　　一、以兴趣为切入点，激发学生创作欲 　　在卡通画创作教学前，我先以学生对卡通画的兴趣为切入点，引导他们认识卡通画的特点，关注卡通形象的创作历程，实现从“欣赏者”到“创作者”的角色转换。美术课上我利用多媒体播放学生喜爱的动画片断，如《米老鼠和唐老鸭》、《海底总动员》、《功夫熊猫》等。在播放中有意识地定格生动的画面让学生观察，共同讨论分析卡通画概括、夸张、生动、幽默的特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分析简练生动的表现手法。学生兴趣盎然，学习积极性空前高涨。这时，我讲述了迪斯尼与小老鼠的故事，让学生重温了米老鼠的诞生历程，并顺势提出：同学们这么热爱卡通片，遗憾的是却一直在做卡通片的欣赏者，你们能不能创作属于自己的卡通形象，讲述属于自己的卡通故事，做一个像迪斯尼一样的创作者呢？一番引导激起了学生做一个创作者的豪情，不禁对卡通画创作充满期待！ 　　二、立足生活，展开联想，尝试单个卡通形象创作 　　初中生经历了小学阶段的美术熏陶，具有造型能力强，对技法的理解和掌握快的特点。他们对卡通片兴趣浓厚，临摹起卡通人物来得心应手，甚至有些学生不必临摹信手便可画出许多卡通片中的造型。这些都为创作教学奠定了良好的基础。创作课上，教师需要的是设计发散性创作主题并加以引导，让学生把生活中、头脑中的素材有目的的加以创意，用画笔表达出来。生活是创作的基础，在设计创作主题时我从生活中最简单的形状入手，由局部创意到整体表现，由源自物体的想象到人物形象设计，循序渐进地引导学生掌握创作的方法。 　　第一步，我设计了“形状的联想”创作主题，训练学生创意与想象能力。教学中，教师先选取生活中常见的形状圆形、长方形、三角形等展开联想，添加上五官和发型，变成表情丰富、滑稽可爱的卡通人物头像，继而引导学生自由选择形状展开联想，根据你想创作的人物性别、个性、情绪来创意五官、发型并添加装饰。学生的创造性思维得以激活，画笔下有月牙儿型脸高傲的女生，葫芦形脸沮丧的老爸，长烧饼脸的“帅哥”李咏，甚至还有椭圆形脸笑眯眯的美术老师！课堂交流中，看着同伴们赞叹的目光，听着老师鼓励的话语，学生作为创作者的自豪感油然而生！ 　　第二步，我设计了“卡通总动员”创作主题，训练学生对素材的组织能力和卡通形象情绪、心理表达技巧。教学中，教师引导学生关注生活中的物品，选取有特点的发挥想象添加上五官、手脚、装饰，创作成卡通形象。创作之前先给学生提供了五官、手脚分解局部素材，并一起总结了喜、怒、哀、乐四种情绪下人物五官的共同特点，接着放手让学生发挥想象创作。经过构思与修改，学生笔下创作出的有跳舞的蛋挞娃娃，有彬彬有礼的圆珠笔先生，有留着山羊胡的萨克斯造型歌手，还有最佳拍档牙膏小姐与牙刷先生等等。有趣的形象加上多样的表情，一个个生动的卡通造型跃然纸上，让人不禁赞叹！然后，我在一张大纸中间写上“卡通总动员”的主题，让学生把创作的形象上色后剪下来粘贴上，组成一场卡通形象的盛会，展示在教室墙上作为对学生作品的肯定。 　　第三步，我精心设计了创作主题“可爱的卡通动物”，让学生进行卡通动物造型创作练习；设计了创作主题“同学变卡通”，选择有特点的同学观察写生，分析这名同学的个性特点和典型动作、衣着，再运用夸张、概括的手法转化成卡通人物形象。让学生理解生活形象与卡通艺术的共性与个性，掌握概括与夸张变形的创作手法；设计了创作主题“机器人时代”，拓展学生想象与创新思维等。通过一系列由浅入深的训练，学生的卡通创作能力得到迅速提高，创作兴趣日益浓厚，渐渐开始享受创作之乐了。 　　三、借用“四格漫画”形式，用卡通画讲述自己的故事 　　单个卡通形象创作其实是在为有富有情节的卡通故事创作埋下伏笔，学生