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PAGE PAGE 4 比较法在数学教学中的应用 驻马店高中 梁秀红 一 数学教学中比较的作用 比较是在思维中确定所研究对象的相同点和不同点.“有比较才有鉴别”.比较是数学教学的必要手段，是学生理解和掌握知识的重要方法，教学实践表明，要使学生经过抽象概括得到理性的认识，首先要通过比较.不与已有知识比较的新知识的学习是很困难的，有时甚至是不可能的.教学中在给学生提供感性材料的同时.借助学生已有的经验，适当的运用比较，有利于引导他们逐步分辨事物的本质特征和非本质特征.正如前苏联著名教育家乌申斯基所说的那样：“比较是一切理解和思维的基础.我们正是通过比较来了解世界上的一切的.如果我们面前出现某种新东西，而我们既不能拿他去与其他什么东西比较，又不能把他同什么东西区别开来，……，那么，我们就不能对它形成一种思想，也不能对他说出一句话来.” 数学教学中恰当的应用比较，不但能突出事物的本质，明确概念的内涵和外延，而且可以简化某些问题的教学.例如，在学习有理指数幂的运算性质时，和整数指数幂的运算性质进行比较，学生就能很快的掌握有理指数幂的运算性质. 思维的基本形式是：概念、判断和推理，其中判断和推理都以概念为基本要素.判断是在比较两个或两个以上概念的特征之后，对思维对象有所肯定或否定的思维形式；推理以演绎推理和归纳推理为主要形式，其中归纳推理以比较某些事物特征为前提，演绎推理则需要