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农村体育教师培训新剖析 　　摘 要：中国农村地域广大，农村学校众多，2014年按照教育部教师工作司的安排，我们对中国中部的河南省舞钢市、湖南省醴陵市，中国东北部的吉林省通化市东昌区，中国西南部的重庆市忠县四个地区的农村学校600多名农村中小学体育教师进行了“送教到县”的示范性培训工作，取得了一些探索性的经验，供大家参考。 　　关键词：体育教师；培训；探索；经验 　　体育教师是学校体育工作的实施者，体育教师的专业水平决定了学校体育教学与课外体育活动的质量，如何对体育教师开展专业培训是当前培训工作的重点问题之一。2014年，首都体育学院继续教育学院完成了教育部―联合国儿童基金会“促进农村体育教育与体育活动”项目对河南省舞钢市、吉林省通化市东昌区、重庆市忠县、湖南省醴陵市600多名农村中小学体育教师“送教到县”的培训工作。梳理我们的培训工作，我们总结了二个精心设计、三个考核办法、四个紧密结合、五个培训成果之经验，供大家参考。 　　一、 二个精心设计 　　1.精心设计培训内容 　　为了使培训更具有针对性和富有成效，我们从农村体育教师的体育专业化成长为出发点，以发现和解决日常体育课堂教学中出现的实际问题为切入点，做好培训内容的“三个贴近”， 即贴近农村体育教师的实际课堂教学、贴近农村体育教师的实际教学水平、贴近农村体育课程改革的实际需要。我们精心设计了学员手册、培训方案和培训内容（每个省结合地方特别需要略有不同），农村体育教师培训内容可参见表1。 　　我们的培训内容的特点是：一个核心是帮助体育教师领会体育课程目标，这个问题通过专家对《体育与健康课程标准》解读得到解决；两个重点是帮助体育教师学会选择与掌握体育课程内容和教会教师选择与运用体育教学方法，这个问题通过专家对体育课程资源开发与案例分析（解决内容问题）和体育游戏的教学与拓展（解决方法运用问题）得到解决；两个基本是指导体育教师上好体育课和搞好课外体育活动，这个问题通过优秀体育教师的示范课和专家课外体育活动的指导得到解决。 　　2.精心设计学员培训的组织形式 　　将学员进行分班，分成4个班，每个班40人左右，为4个班配备了4名教师进修学校师训科的老师作为班主任。同时每个班又分成了6～7个小组，每个小组的组长都是来自于曾经在首都体育学院参加过集中培训的培训者（“种子”）。在这个组织中，每个成员分工明确，各尽其职。特别是培训者这些“种子”发挥了不可或缺的超能量作用。 　　①班主任：根据培训课程的安排，进行学员考勤、培训学习指导，参与小组讨论，指导小组开展活动，要求小组长反馈情况，对培训中班级的所有活动全面组织，是学员培训的组织者、帮助者、监控者和参与者。 　　②小组长（培训者）：按要求组织本组的讨论和学习活动，检查学习情况，向班主任和全体学员汇报本组完成学习任务的情况，讲析专家预先布置的学习内容，向学员展示本组活动成果，帮助困难学员学习。 　　③小组成员：相互合作，互相帮助，为本组出谋划策，讨论问题，设置情境，完成任务，组内成员可以补充或组间有不同意见可以辩论。 　　这种小组合作学习的方式，很好地体现了学员互动、互助、协同、整合、求新、辨析、评判、表现的培训效果，提高了每个学员的培训成效。 　　④专家的归纳点评：在学员进行充分的小组交流的基础上，专家根据学员小组合作学习情况进行补充、概括，做画龙点睛、简要清晰的归纳讲解，帮助学员构建、完善认识结构，培养学员正确的思维方法。专家也根据学员学习结果进行评价与反馈，以便学员了解自己的学习成果，及时弥补学习缺陷与改正不足。让各组进行相互考察或评价，有合作也有竞争，以便产生出优秀成果。 　　二、三个考核办法 　　制定学员培训考核评定表，考核内容如下。 　　1.态度表现 　　考核学员的出勤情况；教学笔记情况；学员在培训学习中的专业技能和教学能力；学员在研修小组中发挥的作用；学员在观摩、交流、研讨、专家授课中参与互动交流的积极性与水平能力。 　　2.完成作业 　　考核学员完成培训要求的各项作业的情况。专职体育教师每一位学员自选教学内容，撰写一份规范的体育教学设计和教案。兼职体育教师每一位学员根据“我对体育教师基本功与体育课基本要求的理解”撰写一份800字左右的培训学习报告。 　　3.评价反馈 　　将对学员的考核结果报送项目管理与实施机构、所属教育行政机构和学员所在学校，给表现“优秀”的学员颁发优秀学员证书，在结业典礼上进行表彰。 　　三、四个紧密结合 　　1.理论和实践紧密结合 　　通过专家解读课标、名师示范教学、游戏教学技能实操训练等方式，使学员明确和洞察理论对实践的指导意义和价值，使学员亲身体会在理论指导下的体育教学方法更多样、效果更明显。例如：体育游戏的实践丰富，需要从理论上加强引导，开发学员对体