等待散场教学设计...docxVIP

《等待散场》教学设计.. 　　dapeng421　　教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。　　教学思路：　　一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。　　二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。　　《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。（板书《等待散场》）　　三、文体探究。这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）　　四、进入文本。　　（一）、“等待散场”，谁在等待散场？　　“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）　　１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？　　从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”是恋人（女朋友），而不是母亲或者老婆。另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。　　（二）、为什么等待散