初剖析高中英语写作教学.docVIP

初剖析高中英语写作教学 　　【摘要】本文对高中英语教学现状进行分析，并提出相应的教学策略，以期提高学生英语写作能力和写作水平。 　　【关键词】高中英语；高中写作；现状分析；对策探究 　　 　　从最近几年对高考英语写作的分析来看，大多数考生的语言知识和能力不够理想，英语写作这一项失分严重，这在很大程度上影响学生的高考成绩。学生的作文一方面表现出基本功的薄弱：如单词拼写错误、用词不当、指代不清、句子结构不正确、汉语式的思维模式等；另一方面表现出写作技巧的不足：如文不切题、语句混乱、句式单一、内容贫乏、段落组织松弛、首尾缺乏照应等。写作成为高中英语教学的一个薄弱环节，为了改变这一现象，教师要有计划地指导学生进行写作，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、参与合作等方式，形成积极的学习态度，促进写作水平的提高。笔者认为可以从以下四个方面提高学生英语写作能力和写作水平： 　　 　　1 抓好语言基本功 　　在听、说、读、写四项语言技能中，写最能反应一个人语言功底。但是，学习写作中却存在大量语言的错误，随便写些句子充当字数。以下是笔者在作文批改中收集到的学生常犯的典型错误：(1)是词类混淆：名词当动词用、副词当形容词用等。例：Smoking effects your health.(effect是名词，误作动词affect)(2)是搭配错误。例：He took much time in repairing the watch.(花费时间做某事：Sb spend some time in(doing) sth或者It takes sb some time to do some)(3)是指代不清：Peter was friendly to my brother because he bought him a new dictionary.(读者无法明确的判断两位男孩谁给谁买新字典)(4)是主谓不一致。例：What can be done have been done .(have改为has。英语中从句、动名词、不定词做主语时，谓语动词通常用单数)(5)是句子不完整。例：The boy who plays football well.(这是个含有定语从句的短语，不是句子) (6)是汉语式思维。例：Our school happened a strange thing. (正：A strang thing happened in our school)所以，在教学中，教师要分析学生写作中常犯的错误，并加以指导改正，加强学生语言基本功训练是英语写作课教学的重要任务。 　　1.1 扩大词汇量 　　词汇量是写作的前提。语言学家Harmer说：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉。”一个学生的词汇量的多少在一定程度上决定其写作水平的高低。教学大纲规定的词汇是学生学好英语的最基本的词汇。坚持每周对学生进行单词测试，要求准确率在95%以上，使学生在长期的练习中积累大量的词汇，为学生的书面表达打下坚实的基础。教师要对学生进行多途径、多角度的词汇学习指导。例如，可以从构词法、语言、语境、文化、语法等方面进行多角度训练，同时要启发学生思维与想象，培养学生的学习积极性与能动性，提高词汇学习能力和应用能力，使学生对词汇的学习能够学以致用。 　　1.2 掌握简单句5种基本句型 　　英语的基本句型归纳起来有5种，他们是：(1)主语+系动词+表语。例如：We are students.(2)主语+不及物动词(+状语)。例如：The sun rises (in the east).(3)主语+接物动词+宾语。例如：We love china.(4)主语+接物动词+间接宾语+直接宾语。例如：Mother will buy me a new bike.(5)主语+接物动词+宾语+宾补。例如：We all made Meimei our monitor.简单句是复杂句的基本组成单位，我们所写的作文中的任何一个句子，都必须属于某一个基本句型。同时要掌握动词各种时态和接物动词的主被动语态相互转换。 　　1.3 学会句型变通 　　书面表达中的一个明显缺点是句式单一，用多种句型写成的文章生动有趣、引人入胜。因此，有意识的进行句型转换是提高书面表达水平的重要技巧之一。 　　Tom did not attend the meeting because he was ill.可变通为： 　　(1)Tom did not attend the meeting because of his illness. 　　(2)Tom was ill so he did not attend the meeting. 　　(3)Tom missed the m