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初高中英语课衔接教学初析 　　现在，高中英语教师可能会觉得困惑——怎么才能够调动高一的学生积极地学习英语并且很好地掌握和运用英语呢？这就涉及到一个教师越来越关注的话题——初高中英语的衔接教育。初高中英语的衔接教育越来越显示出其重要性，首先是因为初中和高中教材的改革。虽然是同步改革，但是由于初中阶段用的教材编排不一致，从而导致刚刚毕业的初中生在刚踏进高中校园学习英语时感到很不适应。湖北有些地区的初中教材是仁爱版，而高中教材又是人教版，在教材的编排上存在很大的区别，所以，高中英语的初高中衔接教育显得越来越重要。其次，学生感觉高中英语比初中英语难学，其主要特点表现在以下几个方面:词汇量急剧增大，句法结构相对复杂，教师的教学方法不同，特别是全英语的教学等等都会让学生觉得高中英语很难学，从而失去兴趣甚至是放弃。那么，我们高中英语教师应该怎样才可以使学生重拾信心并且在英语方面有很大的突破呢？ 　　一、教师和学生都要理解初高中英语的不同 　　1. 初高中英语课程标准的不同 　　初中的《英语课程标准》要求义务教育阶段结束时，学生应该能够从口头及书面材料中获取信息，能就熟悉的话题与老师和同学进行简单的对话。学生应该有好的学习方法并且应该具有一定的跨文化交际意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。而高中英语的终极目标是在义务教育阶段英语的教学基础之上，进一步明确学习英语的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的语言综合运用能力。在进一步培养语言综合运用能力的基础之上，着重强调学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，特别注重学生用英语进行思维和表达的能力。形成跨文化交际的意识和交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定坚实的基础。不难看出，两个阶段的要求有很大的差别：初中的英语学习以掌握基础的语法为主，而高中英语课程标准更注重培养学生综合运用英语的能力，相对初中课程标准要求而言，高中英语课程标准对学生英语学习的要求高出很多。 　　2. 教材难度的不同 　　初中实行义务教育，教材的难度、深度以及广度相对来说很低，学生学习起来很容易。很多语法性的东西都很浅显，学生容易学，容易记；而且初中时英语教学的时间很充足，学生有时间来进行消化掌握，而高中阶段因为科目的增加，英语课时自然就相对减少，而内容却有增无减，这使得学生很不适应。很多英语知识在初中只是接触了解，并没有进行深入地讲解，学生也没有探知的欲望，那么高中英语的知识增加自然就让学生无所适从。另外，初中教材内容和学生的日常生活紧密相关，这样学生兴趣浓厚，爱学爱记，从而很容易地了解并掌握所学的知识；而高中英语的特点是：教材叙述比较严谨，规范，注重抽象概念的思维，并且涉及面很广，天文、地理、历史、科学、经济等等各个方面，让学生觉得很不适应高中英语的学习。 　　3. 考试题型的不同 　　高中英语教师对高考题型已经非常熟悉，此不赘述。仅详细列举中考题型如下：中考英语满分120分：听力25分（难度较低），单项选择15分（以考查基础语法知识为主），完形填空15分（注：高考分值20分），阅读理解40分（注：4篇短文，而高中为5篇），单词拼写5分（高考无此题型），情景交际5分（高考无此题型），完成句子5分（高考完成句子20分），书面表达10分（高考作文30分）。 　　了解了中考的题型，就容易知道初高中英语学习重点的不同以及难度的差异。初中阶段英语教学要求学生了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而升入高中后，高中教材内容丰富，知识容量大，并在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂，同时侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量，这样就造成了学生一下子难以适应高一的生活。 　　4. 教学方法的不同导致部分学生无所适从 　　初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足。而高中英语教材内容多，知识综合性强，课时却减少。因此，课堂容量大，进度快，而且高中教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。这也是习惯被老师牵着走的高一新生刚开始不适应高中英语学习而影响英语成绩提高的原因之一。 　　5. 学生学习方法需要改善 　　学生对初中英语的学习的依赖性较强，学习进程多表现为被动地吸收，以机械记忆和练习为主。而高中英语教材由于内容多，要求学生勤于思考，善于归纳总结，自主学习，主动质疑。然而，刚刚入学的高一新生，往往继续沿用初中的学习方法，导致学习困难较多，有些学生甚至完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。 　　6. 学生学习环境与心理的变化 　　初中和高中的地理和人文环境是两个完全不同的。对高