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第三节 学前儿童记忆的培养 一、培养学前儿童良好的情绪状态 二、尽力发展学前儿童的形象记忆和情绪记忆。 三、帮助学前儿童进行及时、合理的复习。 四、帮助学前儿童理解记忆材料。 五、让学前儿童多种感官参与记忆过程。 六、传授学生多种记忆方法。 归类记忆法、比较记忆法、整体记忆和部分记忆法、联想记忆法、歌诀记忆法、协同记忆法等。 * 第五章 学前儿童思维的发展 第一节 思维的概述 第二节 儿童思维的发展阶段 第三节 学前儿童思维发展的特点 第四节 学前儿童思维发展与教育 * 第一节 思维的概述 一、概念： 1、通俗说法 2、心理学定义 3、思维的体现方式—解决问题（四步骤） 二、思维活动的形式——概念、判断、推理 三、思维活动的品质——敏捷性、深刻性、灵活性、流畅性、新异性、监控性。 * 第二节 儿童思维发展的阶段 瑞士皮亚杰的认知主义理论——四阶段论 一、感知运动阶段（0—2岁） 1、概念 2、特征 二、前运算阶段（2—7岁） 1、形象性思维概念 2、形象性思维与感知运动思维的区别 3、形象思维的进步点 三、具体运算阶段（7—11岁） 1、概念 2、具体运算阶段与前运算阶段的区别 四、正式运算阶段（11岁以后） * 第三节 学前儿童思维发展的特点 处于前运算阶段的中后期 一、超越感知运动阶段 1、脱离“此时此地”的束缚 2、从个别活动转向交往活动