新课程背景下《盐类水解》教学设计.docVIP

新课程背景下《盐类水解》教学设计 在新课程理念指导下，目前教学活动更应体 现“教师主导，学生主体”的理念，因此本堂课采取活动探 究与理论探究结合的形式，使学生体验知识的生成过程。让 学生真正“动”起来，积极参与到“自主、合作、探究”的 学习活动中去，实现本节课的“三维教学目标”。 关键词：新课程；自主；合作；探究；盐类水解 分类号：G632. 0 B 1002-7661 (2013) 32-143-02 一、 教学目标 1、 知识与技能目标 理解盐类水解的实质，学会分析盐溶液的酸碱性，准确 书写盐类水解离子方程式。 2、 过程与方法目标 体验对对盐类水解实质的探究分析过程，进一步学习科 学探究的基本方法。 3、 情感态度与价值观目标 激发学生学习化学的兴趣，培养辨证的分析问题的能 力。 二、 设计理念 在新课程理念指导下，目前教学活动更应体现“教师主 导，学生主体”的理念，因此本堂课我采取活动探究与理论 探究结合的形式，使学生体验知识的生成过程。让学生真正 “动”起来，积极参与到“自主、合作、探究”的学习活动 中去，实现本节课的“三维教学目标”。 三、教学流程设计 1、课堂引入设计 问题引入：（1）大家知道酸溶液一定呈酸性，碱溶液一 定呈碱性，那盐溶液呢？ （2） Na2C03属于盐，为什么俗名叫做纯碱？ （3）为什么铵态氮肥的使用会导致土壤的酸化板结？ （设计意图：从学生的