初级阶段日语形容词初析.docVIP

初级阶段日语形容词初析 　　初级阶段日语形容词初探 　　殷帅 　　（中山大学南方学院，广东广州 510900） 　　[摘要]本文主要通过统计与分析《综合日语第一册（修订版）》中出现的形容词，了解了在初级教科书中形容词出现的数量、顺序、相关句型、活用变化、功能用法等，同时也发现了教科书中的未明确形容词的主客观性，尤其是关于感性形容词的人称限制的特性等不足之处。 　　[关键词]教材分析；属性形容词；感性形容词；人称限制 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码]A 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-063 　　[文章编号] 1671-5918（2015）09-0134-02 　　[本刊网址] http：// 　　一、前言 　　日语中形容词的使用范围较广，在使用形容词时由于涉及到词尾的变形、人称的限定，所以在初期阶段，日语学习者容易出错。 　　国际交流基金指出“教科书中每一课出现的新单词，都与本课的内容息息相关，并且与句型也有着极为重要的联系。学习者能否在某一场景或话题中进行交流，除了文型的熟练程度，词汇的学习与练习也同样重要。” 　　所以笔者认为教师在导人新词汇时，需要考虑以下几个问题： 　　（一）在新出单词表中有没有出现该词汇； 　　（二）教科书中有没有设置与该词汇相关的练习； 　　（三）在讲解新句型时是否需要用到该词汇； 　　（四）教科书中没有出现，但是需要补充的词汇有哪些。 　　也就是说，我们需要熟悉初级教科书中的各类词汇在课文中起到什么作用，这些词汇的功能用法，与句型的关系，各类词汇出现的先后顺序，怎样从初级过渡到中高级。 　　基于以上问题点，本文调查了初级教科书《综合日语第一册（修订版）》（以下简称《综日》）中的形容词，试着从教育的角度分析了在初级阶段，如何进行形容词的指导。 　　二、形容词的分类 　　纵观先行研究，一般将形容词分为两类：一类是描述事物的客观性质、状态（如：大きい、?Lい、赤い等）；一类是描述人的感情、感觉（如：?绚?しぃ、?筏筏！⒑?ぃ、痛ぃ等）。笔者在此基础上，将形容词分为属性形容词和感性形容词，其中感性形容词又分为感情形容词和感觉形容词，如下： 　　（一）属性形容词：描述事物客观的性质？状态的品词。 　　例：新?志?ははやいです。しかし、たかいです。 　　（二）感性形容词：表达主观的感觉？感情的品词。 　　感觉形容词：表达人类主观感觉的品词。 　　例：ちよっと背中がかゆいごす。 　　感情形容词：表达人类主观感情的品词。 　　例：日本人の友?Qがほしいごす。 　　此外，除了以上两类形容词，还有“补助形容词”，即由形容词本来的用法转换过来的，如「来てほしい」、「してもいい」、「したほうがいい」「してはだめだ」这样的用法。另外，「金がない」为对象语，可单独使用。但是「彼は?しくない」、「彼は?乏ではない」中的「ない」主要起到否定的功能，不能单独使用。以上补助形容词词和「ない」不在本文的调查范围内。 　　三、调查范围与分析结果 　　（一）调查范围 　　本文以《综日》的第一册为基础资料，分析初级教科书中导入的形容词。第一册除去前面音声部分，一共有11课。每一课分为会话文1和会话文2（ュニット1、2）、读解文（ユニツト3）、语法和惯用句的解说、练习A-B-C等四个部分。此外，教科书后附有每一课的句型索引、动词?形容词?副词表等，对于词汇的选取极为考究。本文以《综日》中形容词附表中列出的形容词为对象，找出教科书中这些形容词的全部例句，作成一个小型数据库。 　　（二）分析结果 　　1.异语数和延语数 　　教科书中出现的形容词的异语数为113个。其中首先以「よろしく」开始导入，但是由于《形容词附表》里没有列入该词，所以不在考察范围内。此外，「こねはいかがですか。」（p.223）中的「いかが」是「いい」的敬语，所以归为「いい」的用法。《综日》中出现的形容词的异语数分别为：属性形容词共76例、感性形容词共37例（其中感觉形容词12例，感情形容词25例）。另外，形容词的延语数分别为：属性形容词共742例、感性形容词共265例（其中感觉形容词38例，感情形容词227例）。 　　也就是说，形容词的异语数为113个，其中属性形容词，远远多于感性形容词，另外，感情形容词又多于感觉形容词。此外，延语数为1008个。其中属性形容词占了73.6%，远超过了感性形容词的数量。 　　2.形容词的导入顺序 　　教科书中又是按什么顺序倒人形容词的呢？属性形容词从第5课开始导入，之后每一课都出现了新的形容词，尤其是第7课和第8课居多。出现频率较大的是「いい」（120例）、「?yしい」（68例）、「大?潴{い」（22例）