教学资源库管理平台开发与应用实践.docVIP

教学资源库管理平台开发与应用实践 本文从实例出发，论述了教学资源库建 设的重要性，就如何让教师和学生自觉的广泛使用， 充分发挥其作用，从教学资源的建设和管理平台的开 发两个方面，提出了具体的思路和做法。 关键词：教学资源库；教学资源库管理平台；教 育信息化 G40-057 A 1 引言(Introduction) 教学资源库为教师的教学和学生自主性、探究性 学习提供了一个良好的互动平台，有利于学生自主创 新能力的发展和培养，是发展教育信息化、实现教育 现代化的核心和关键。而教学资源库的建设包括两个 方面：一是教学资源的建设；二是教学资源库管理平 台的建设，两者不可完全分开，很多学校花重金购买 来的资源及管理平台得不到有效的利用，其根本原因 在于“管理平台”要适应各类学校的需求，过于追求 大而全和华丽的外表，结果是使用、操作极其复杂； 二是在于购买商家的教学资源不一定是老师想要的， 因为许多资源的建设者并非第一线的教育工 ［1］， 不能与教师自有的教学风格相统一，往往只追求资源 的数量，内容缺乏操作性与实用性，如果直接使用， 甚至会限制教师教学思维。因而购买的教学资源库就 成了束之高阁、仅供“专家”评审的参观品。 2立足课堂教学，开发资源管理平台(Based on classroom teaching, explore resources management platform) 笔者认为教学资源库的建设必须充分发挥教师的 主动性、重视教师在资源库建设中的重要地位。教师 是教学和教育改革的主体，要使网上教学资源真正建 好、用好，教师是最重要的因素［2］。因此，教学资源 的建设应以教师自己收集、整理和制作的课件及其相 关资源为主，制作难度较大的仿真软件、成套的视频 教程主要通过购买的方式获得。立足于课堂教学，构 建一个开放的、共享的、富有学校特色的校本资源库。 要建成这样一个师生广泛使用的优秀教学资源库，管 理平台的开发是必需的，功能不一定要多么强大，主 要要求是操作、使用简单，能实现各类文档的在线播 放，方便教师上传资源和学生上传作业，方便教师和 学生查找和播放，要集成仿真实训平台和远程辅导功 能。为此，重庆工程职业技术学院自主开发了 “共享 型专业教学资源库云综合平台”，教师采用工号、学生 用学号登录，系统采用“学院一专业一课程一教师” 的基本架构，每位教师都有自己的空间，教师本人对 自己的空间拥有完全控制权，其他人只有下载、播放 权，教师在自己的空间中建立什么样的文件夹？如何 存储自己上课要用到的资源等，完全由自己做主。根 据需要，教师对某些文件夹也可以屏蔽他人的下载和 播放，对如“作业”之类的文件夹可以对自己任课班 级的学生开放上传权、屏蔽下载权，系统结构如图1 所示。 这种立足于专业、课程、教师的体系结构，特别 方便教师和学生找到自己要用的课件和相关教学资源， 教师在课前将课件上传到资源库，供学生课前预习及 课后复习时在线学习，教师上课时不再带U盘或笔记 本电脑，方便了教师更方便了学生，教师和学生既是 学习资源的直接使用者，也是学习资源最好的开发者。 教师自己上传的资源更有针对性和适用性，资源的管 理和使用更符合教师和学生的思维和使用习惯，必然 会得到教师和学生的广泛应用。 3自制与购买相结合建设教学资源(Buildup teaching resources by purchasing and creating) 教师自己收集、整理和制作的资源中，有图片、 视频、PPT等文档，但对于制作难度大、成本较高的 成套视频教程，可以购买专业公司制作的产品，分学 院存放，共同使用，不放在教师个人空间中。 4仿真实训彰显特色(Featured in simulation experiment) 虚拟仿真技术是当今非常流行的新型教学媒体， 它解决了实操实训进不去、看不见、难再现、多污染、 高消耗、不安全、设施设备不足、实训指导教师不足 等众多难题，而且将趣味性、现场氛围、个性化导训、 智能化考核、分层次实训等先进的教育思想融入其中， 创造出智能化、信息化、现代化的实训环境［3］。当然 它不能替代真实的实训操作，我们可以把虚拟仿真与 实际操作有机融合。各类专业仿真实训软件的开发难 度是很大的，可以购买专业开发公司的成熟产品，集 成到云计算平台中，通过“应用虚拟化”将应用软件 变为可以通过互联网浏览器使用的服务，应用软件不 再需要安装在本地，而是安装在虚拟服务器上，虚拟 服务器可以建立很多，有冲突的应用软件可以分开安 装，永远不会冲突。特别是对于单机版的仿真实训软 件，不需要一台计算机购买一套，只要一套安装在虚 拟服务器上，通过“应用虚拟化”发布后就自然成为 了跨平台的“网络版”，可供多人同时使用，如图2 所示。 5远程辅导增强师生