教育资源的整合跟运营.pptVIP

管理系统的体系结构图 管理系统的逻辑结构图 资源的浏览 资源管理系统应提供明确的导航系统，以实现用户对资源的自然浏览。用户可以根据导航栏的层层提示，定位到某一个资源文件上。对于每一个资源文件，都具备相关属性的显示功能，如提供该资源的内容简介、关键字、作者信息等。同时具备相关资源显示功能，可按学科类型、作者或关键词的相关程度现实。对于大数据量的多媒体素材资源，可浏览所捕获的关键帧，也可抽取经压缩后的演示版进行在线预览。 浏览目录 缩略图显示 详细信息显示 资源预览 资源检索 多字段限定的复合查询：限定数据库中若干字段满足一定条件的检索。用户选定多个字段作为查询条件，再根据需要确定它们的逻辑关系（“与”还是“或”），这时系统对数据表中多个字段进行符合查询，以满足用户的约束条件。 浏览方式的查询：对不想输入任何检索词的用户，可选择浏览方式直接查看数据库的内容。当用户初次接触资源库时，为了了解资源库的基本内容，可选择浏览这种最为简单的方式。 基于用户角色式的检索：根据用户的身份角色展示给用户不同的浏览界面，这里要区分的是系统管理员、资源审查员和一般用户角色。 渐进式查询：在此方式下，用户只需键入英文或中文关键词，系统便对数据库中所有索引字段的内容进行检索。用户可选择在检索出的内容里进行二次渐进式查询。这种查询方式可达到较好的检全率，而且使用起来很方便。 复合查询 直接浏览 查询结果 资源的上载和批量录入 批量录入主要通过特定的接口将大量合格的资源一次性存入数据库，不仅包括资源文件本身，还包括改资源的各种属性的入库。 资源的审核与发布 资源收藏 资源收藏主要针对用户个性化使用资源库系统而设计的。它允许用户像管理Windows收藏夹一样管理私人收藏夹。用户可以为不同的资源建立不同的文件夹分类存放，以便日后使用和管理它们。 ? 评论录入及显示功能 ? 获取他人对资源的看法，将有助于用户有针对性的选择和使用资源。系统支持对用户对所使用的资源发表评论，以获取关于该资源的使用情况，并根据用户反馈意见，定期调整和更新资源，特别是可以立即清除过期和无效的资源。使用者可以发表评论，并查看他人所撰写的每一个资源的评论信息。 资源的下载 用户可将自己需要的资源从资源库下载到本地计算机的硬盘上。 在用户下载资源的过程中，系统提供下载的动态信息 系统管理 资源使用交流 区域范围内的资源的征集 征集流程 基本步骤 1、主管部门向全国各地下达资源有偿征集的详细内容及办法，同时，下达资源建设技术规范和资源质量要求； 2、各地区教育资源建设领导小组发动各地区、各学校的资源建设人员按规定办法广泛征集资源，并将征集到的、较优秀资源上交到主管部门； 3、资源建设专家组和各学科工作小组对征集到的各种资源进行审查； 4、在审查的基础上，对各种教学资源进行分类筛选并划分等级（如：优、良、合格、不合格四等）； 5、对筛选出的、基础较好但不完善的资源由技术小组在学科工作小组帮助下进行优化（包括增补、修改部分内容或重新开发部分内容），使之达到合格资源的要求。 6、在筛选、优化的基础上，对有关资源进行重新整合，使之更系统、更完整、更符合教与学的使用需求。 7、资源的试用与反馈意见收集。 组织保证 1、资源建设领导小组由教育主管部门的领导组成（一般4-5人），主要负责资源建设大政方针的决策并组织实施。 2、资源建设专家组由有影响的教育技术专家组成（8-10人），主要负责资源库建设的立项、资源库建设策略与方案的制定以及资源库的验收、鉴定等。 3、各学科工作小组由一线教师和特级教师组成，每个学科2-3人，如中小学有18个学科，约40-50人，主要负责资源的审查、分类、筛选、优化与整合。 4、技术小组由各类技术人员组成（15-20人），主要职责是协同学科工作小组，实现资源内容的优化与整合，并实现部分资源成果的商品化。 教育信息资源的提交 资源提交流程 收集资源：各试验校的老师按照“资源任务下达书”，以课程、单元为单位，广泛的收集或开发资源。 资源分类：按教育资源建设标准对收集到的资源进分类，在分类的同时进行资源的初步筛选。 分类存储：将六种类型的资源（即“媒体素材”、“试题”、“案例”、“文献资料”、“课件”、“网络课程”六个子目录）存储于不同文件夹中。对试题类文件，可以采用适当的分类方法，如：按题型、按知识点等，将其分存为不同的文件。 资源提交流程 资源提交： 在带宽足够的情况下，可通过填写表单（即资源属性）通过互联网将资源上载到资源中心的数据库中。 对于大数据量资源，可以磁盘或光盘作为介质提交，具体包括两部分内容： 网页链接：以网页的形式，将各目录下的资源组织在一起。用Frontpage或Dreamweaver等网页编辑工具将各目录下的资源按类别的形式组织起来，