农村初中数学教学现状和思考.docVIP

WORD格式可编辑 专业知识分享 农村初中数学教学现状及一点思考 ?关键词： 低效；现状；教学思考 摘要： 课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。农村初中的课堂教学相对滞后，为了构建高效的数学课堂，教师要认真分析数学课堂教学的现状以及低效的原因，并采取有效的措施。 　　 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。农村学校大多偏远，老师教学理念相对落后，学生有大都是农民的孩子。他们往往是行为习惯差、自立自理能力差、学习能力差，这也导致一些农村教师逐渐丧失工作热情，形成“教”于“学”两不用功的局面 在不断发展的社会形势下，在不断被重视的农村教育中，如何构建优质高效课堂、提升教育教学质量、推进素质教育是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。农村学生也不是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和 HYPERLINK /fazhan/ 发展。 　　一、数学课堂教学的现状及其低效的原因 　　笔者认为部分初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。 　　1.“教”的方面存在的问题 　　(1)农村中学有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷、课堂教学低效。 　　(2)受传统应试 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育观念的深远影响，农村中，信息相对落后，家长、社会对孩子成长的评价过于关注结果，过于关注升学，而忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。 重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。 　　(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。 　　2.“学”的方面存在的问题 　　(1)有的学生学习依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、 HYPERLINK /work/ 总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘。 (2)少数学生厌学情绪严重农村学生及其家庭接触的多是手工劳动者，他们多学习尤其是对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。 HYPERLINK / 考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。? 　　二、构建数学高效课堂的方法 　　在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。 　　1.应让学生充分认识数学的应用价值 　　 在当今这个充满挑战的时代， HYPERLINK /gongxue/ 工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多 HYPERLINK /dianzijixie/ 电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力，按新课标的精神，不仅要让学