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高中数学课堂拓展的初步探究-中学数学论文 高中数学课堂拓展的初步探究 浙江杭州第十一中学 陈莉华 浙江杭州市余杭中学 刘文君 在《普通高中数学课程标准》中讲述课程性质中提出“高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。”同时在课程的基本理念中也“倡导积极主动、勇于探索的学习方式；强调本质，注意适度形式化。” 因此在课堂上利用变式和拓展来体会问题的来源，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法，提高学生解决问题的能力。下面笔者结合《导数在研究函数单调性的应用》的教学设计，来谈谈如何组织开展教学活动。 一、源于基础，重视基础 设计意图：三个变式把高考可能考到的题型都逐一呈现出来了，同时三个变式也把问题的来源进行说明：变式1是将例题中的三次项系数改成了字母，所以在解决问题时还需要对字母进行讨论，变式2是将条件和结论交换，在解决问题时就需要逆用知识，也是对学生运用知识能力的一种训练，变式3的给出有两个目的：（1）看看学生是否通过上述的讲解已经学会了应用导函数来解决单调性的方法；（2）是为了“拓展3”服务的。3个变式的同时出现也可以让不同层次的学生根据自己的速度往下进行，同时逐步实现高效课堂。 教学效果：学生先练习教师后讲解，学生明白了出题者想要考查的知识，也明确了难度提升在什么地方，知道了下次遇见这类问题时该如何思考和解决。 三、归纳总结，