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浅谈湖南音乐联考声乐曲目的规定 随着我国高考制度的改革，艺术类院校逐渐 成为考生和家长热衷的报考对象。因此，音乐类艺术院校的 音乐联考和相关专业的高考就成为广大考生关注的焦点。湖 南教育考试院在2009年出版的《湖南省普通高等学校招生 音乐专业统考声乐考试规定曲目》一书，是针对湖南音乐联 考声乐考试而特别编写的。规定曲目实施三年来，可以说有 利有弊，本文主要就“声乐考试规定曲目”进行研究。 关键词：湖南音乐联考声乐规定曲目规范性基础性 一、《湖南音乐联考声乐规定曲目》概况 湖南省音乐联考是湖南省统一举办的音乐人才选拔考 II试。其中声乐考生占据了极大一部分，因此，声乐考生对歌 的选定是非常谨慎的。如今声乐考试曲目的参考用书数不 胜数，声乐教材也一直在建设当中，难免会出现偏颇与不足， 因此，联考声乐曲目的规定必须慎之又慎。2009年出版的《湖 南音乐联考声乐规定曲目》，它是由湖南教育主管部门委托 湖南师范大学音乐学院编订的，通过对“规定曲目”的研究 之后，我们发现这一考试标准的出版不仅考虑了音乐专业院 校的教学实际情况，而评分标准的规定和相关伴奏、素材的 整理也有较为完整。因此，概观此书可以看到具有以下几个 特点： II （一）曲目涉及范围 从2010年开始，湖南省音乐专业统考中主专业为声乐 的考生，其考试曲目必须在本书曲目中选定。而本书的曲目 涉及范围也是极广的，既有中国经典的音乐曲目，也有外国 音乐史上一些声乐作品，共88首，中国作品62首、外国作 品26首，相对来说，中国作品的范围较广一点。而在内容 方面包括了歌剧的选曲、民族、美声歌曲、中国艺术歌曲、 外国艺术歌曲以及音乐剧选段，它要求演唱者不仅要具备良 好的音乐素质，还要在演唱技术、歌曲情感等方面都有一定 的掌控能力。 （二）声部类型与演唱提示 II《湖南音乐联考声乐规定曲目》分为中国歌曲和外国歌 II 两大类，编排上也有了新的变化，曲调的选择和演唱提示 的撰入就体现了这一点。如“规定曲目”中《多情的土地》 一曲后的演唱提示中写到：“《多情的土地》是一首男、女 中、低音声部常用的抒情歌曲，充分表现了 对祖国故土 的深深眷念之情。演唱这首歌曲，首先要表现好歌曲的内容 和感情，不仅要在气息上多加练习，还要在声音力度的控制 上多下功夫，此曲亦可用D调演唱。”从这首歌曲中不难看 出，演唱提示的设置和声部类型的选择让学生对曲目的背景 以及情感都有初步的了解，也让学生在考试时诠释、演唱时 歌曲时都有着很大的作用。 （三）存在的问题 虽然这本书在编排上较为合理的，但也有不足的地方。 此书是以中级歌曲和高级歌曲为主，初级歌曲是极少的，所 以对于初级的考生来说，很难找到适合自己的曲目。因此， 本书在难易程度的选择上还是需要调整的，照顾到普遍性与 基础性，让广大学生都能有选择自己喜欢的歌曲的余地，也 可以让那些较为拔尖的学生有更好的提拔空间、选择空间。 二、《湖南音乐联考声乐规定曲目》的基础性与指导性 音乐是以“美”为核心的一门学科，随着基础教育课程 改革标准的出台，我们应该对现在的音乐教育理念进行反 思，改变我国基础音乐教育的教育模式，实现我国基础音乐 教育由技能型向艺术型的转变。近几年我国对基础音乐教育 的重视程度在不断扩大，但中小学的音乐教育的现状也直接 影响了高校音乐的发展。而将高校音乐教材与中小学音乐教 材进行融合，提高学生的音乐素质，关键就在于老师。要求 不仅要掌握系统、扎实的专业知识，还需要把一些艺术性的 元素融入到课本中去。因此，声乐教材中基础性和指导性的 体现是极为必要的。 （一）“声乐规定曲目”的基础性 所谓音乐教材的基础性，是指除传统意义上的基础知识 和技能以外，还要引导中小学生热爱音乐，主动学习音乐知 识，使学生得到美的熏陶。也就是要将声乐教材里的曲目与 中学音乐教材融合到一起，体现出声乐曲目的基础性，而 “规定曲目”正体现了这一点。如高中一年级第一册第四单 元第一课时的欣赏课中的《我和我的祖国》和《清粼粼的水 来蓝莹莹的天》要求学生聆听歌曲，并感受体验歌曲的音乐 情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当 代创作歌曲的特征，认识歌曲的题材及风格。声乐教材是需 要和中小学的音乐教材相互渗透与融合的，“规定曲目”的 出台就迗到了这一点，它将这两者紧密地联系在一起，体现 了基础性这一特征。 （二）“声乐规定曲目”的指导性 在我国参加艺术类院校的考生中，声乐专业的考生历来 就是重中之重，这不仅是因为声乐类考生的人数十分庞大， 也由于声乐教学受到来自社会各方面的关注度较高。在“规 定曲目”中，编者主要从作品的国别进行了划分，这一划分 虽然简单，没有根据音乐作品内在的特征展开确认，却也有 利于教师展开教学和指导考生复习备考，从而也就体现出了 “规定曲目”的指导