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浅谈整合课程教学内容amp;#8195;提高专业基础能力 论文关键词：人才培养教学改革专业基础能力 论文 针对“微机原理及应用”课程传统的教学 内容存在弊端进行了分析，面向社会需求，对教学内容提 出了新的整合，提出了与之相适应的教学方法。经过近几 个学期的实践证明：新的教学方法提高了教学效果，加强 了学生的专业基础，培养了学生的工程实践能力和创新能 力。 提升应用型本科人才培养质量是地方性应用型学校的 根本任务，我们必须牢固树立科学的教育发展观、教学质 量观和人才培养观，适应经济社会的发展要求，及时调整 人才培养方案，整合教学体系，改革教学方法、教学手段， 才能切实提升学生的工程实践及创新能力。 “微机原理与应用”是淮阴工学院（以下简称“我院”） 电子信息工程、电气工程及其自动化、计算机等专业一门 重要的专业基础课，它承担培养学生专业基础能力的重任， 也是学生参加考研的一门重要课程。这门课程具有课程内 容信息量大、知识点零碎、理论教学多而实践动手少、很 难提起学习兴趣等特点。本文将浅谈在教学中“如何教” 及“教什么”的一些粗浅的体会。 一、本课程目前的教学内容及存在不足 目前，大多数院校“微机原理及应用”课程的教学现 状不容乐观，主要表现在教材内容与微型计算机硬件的实 际严重脱节、实验设备不配套、实用性较差等方面，学生 普遍感觉学习难度大，学习效果不佳。目前，我院“微机 原理及应用”课程教材和教学内容的模式仍然是以808 6机 型为主的16位结构，外设接口芯片及其接口方法也基本停 留在8位或16位上。该模式的主要优点是入门相对容易、 资料齐全、实验设备配套等。相比之下，缺点较为明显， 主要表现在以下三方面。 教材与教学内容和现有微机系统严重脱节。打开 机箱来看，无论是CPU、总线还是常用的接口芯片，几乎找 不到可与课本上相对照的实物。学生从书本那里很难得到 他们的答案，从而丧失了进一步学习的兴趣。 讲授的内容与社会需求相脱节。目前，技术上很 少使用808 6系统的CHJ作为控制芯片去开发一个控制系统， 所以学生往往很是糊涂，因为社会上普遍采用单片机、ARM、 DSP等作为控制器，8086系统已经不能适应社会的需要。 教学配套16位微机实验设备陈旧老化，普遍不 具备真实的微机实验环境。一般情况下，该模式的实验教 学所用实验箱的结构是通过微机插卡的形式，通过一根扁 平电缆将微机里的ISA总线引至实验箱上，一些早期的实 验箱更是通过RS-232串口建立的仿真实验环境。这样中断 操作等重要的验证性实验不是在实际微机环境下运行的， 没有真实感，学生往往只是照着实验指导书输入接线，只 要不打错，不接错，就能得到正确结果。这样的实验使学 生感到索然无味，容易误导学生，使有的学生有上当受骗 的感觉，起不到应有的实验效果。另外，微机实验所用的 配套微机陈旧老化，实验时接口损坏之类的故障频频发 生，极大地影响了实验的正常进行。 二、适应社会需求，整合教学内容 教学内容采用模块化、菜单式结构。根据各个专业的 人才培养方案要求的不同、授课对象不同、教学侧重点不 同、学时设置不同(一般为48、56、64几种类型)等因素， 将现有的“微机原理及应用”和“单片机原理及应用”两 门课程教学内容进行整合，建议组织教学时，分为基础模 块、提高模块、实用项目模块三大模块内容来组织。基础 模块及项目模块为必修，而提高模块仅为考研学生开设。 现在，我院普遍采用学分制，通过自由选课的方式选择自 己需要的模块，以适应不同的教学目标和教学要求。 基础模块 基础模块以I ntel系列16位经典机型8086和MC S51 单片机为主，主要讲述四部分内容。 两种微处理器的结构。主要讲述80 86和单片机 的CPU内部组成、工作原理、各种寄存器的用法、各种标 志的含义、物理地址的形成等重点内容，讲授要注意两种 结构比较，找出差别，加强记忆。 指令系统及其寻址方式。讲述典型的数据寻址方 式，特别是常用的几种，讲解时引导学生思考寻址的目的 及意义。要注意一些错误的写法，通过练习，让学生牢固 掌握各种方式地址的计算、操作数的取写等内容。 简单的汇编语言程序设计。讲述结构化程序设计 的几种典型的结构，通过简单的程序，让学生掌握程序的 基本构成和程序设计的基本步骤，重点训练学生的解题思 路，同一问题可以通过不同的指令组织实现功能。讲解子 程序的特点及定义方法，介绍一些常用的DOS功能调用。 中断及接口技术。包括中断技术、I/O端口译码 技术、存储器扩展、8253A、8 255A等常用可编程接口技术 等。这些内容不但是微机原理及应用课程最基本的教学内 容，更是学好高档微型计算机技术的必备基础和重要前提， 教材编撰时必须坚持这一观点不动摇，以确保足够的篇幅 和内容。 提高模块 提高模块则全面