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右利手语言学习者执笔方式及其个性特征剖析 　　摘要:学习者语言认知实现的研究是通过语言学、语言心理学、认知心理学等相关学科的理论,结合人工智能,对语言知识在学习者大脑里的体现、形象的理解、以及利用语言进行推理、学习、解决问题和计划的心理过程进行科学的研究。在语言认知的科学研究中,可变性情感因素如态度、感情、动机、个性等虽然说可以直接体现并影响学习者在语言认知过程中的有效度,但是学习者的外部体现如利手状态与方式亦可直接并科学地体现出学习者的大脑语言处理过程与认知实现的获得。本文以语言学习者的显性利手为右利手的执笔状态来科学分析其隐形的认知形式体现。 　　关键词:语言认知;右利手;执笔方式;个性特点 　　中图分类号:G444文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)29―0143―02 　　 　　人们在日常生活中习惯使用某一只手的现象就是利手现象。习惯用右手的,称为右利手,习惯用左手的称左利手。如两只手兼而用之,称混合利手。世界上90%的人习惯用右手进行高度精巧的劳作。判断一个人是左利手还是右利手,要通过一定的测查,主要包括写字、拿刀叉筷子、?鹞铩⑺⒀馈⒊值缁暗榷?作。一般以用哪只手写字作为判断的主要标志。 　　 　　利手与语言运动中枢的关系 　　 　　长期以来。人们视利手为语言优势在哪一侧半球的外部标志,即右利手者的语言优势半球在左侧,左利手的语言优势半球在右侧。但近来的许多研究认为,大部分在左利手的语言中枢也在左半球,与右利手者一样。早在19世纪30年代,人们已经发现语言机能多集中于左侧大脑。布洛卡(P.Broca)在十九世纪六零年代将语言运动中枢定位于左侧大脑额中回后部,称布洛卡区。1874年维尔尼克(K.Wericke)发现语言感觉中枢位于左半球颞上回后方,称维尔尼克区。此后,研究人员对脑损伤、割裂脑患者和正常人做了大量的观察和研究。结果表明,绝大多数人的语言机能主要集中在左侧大脑,少部分人集中于右侧大脑,还有的人分布在两侧大脑。具体集中在哪一侧,与人的利手有又一定的关系。由于语言机能区位于左侧大脑,因此出现了优势大脑半球学说(亦称“优势半球”、“半球特化”、“脑偏利”、“大脑两半球机能不对称”,主管语言、阅读、书写和抽象思维等机能活动的功能集中在大脑半球一侧的学说)。20世纪以来,通过大量对脑损伤和割裂脑病人的行为、认知缺陷的长期观察,尤其是20世纪后期以来,随着跨学科新技术和认知心理学的发展,研究表明:大脑两半球之间不是优势和劣势关系,而是分工合作关系。多数人的语言、写作、句法、阅读、音素、译码、命名、字母的触觉识别和抽象思维等功能主要集中于左半球。由于我国受传统风俗习惯的影响,教导孩子自幼必须用右手拿筷子、写字,而不是顺其自然。他们如果用左手写字或拿筷子,就会受到家长或老师的纠正或训斥。基于这种情况。经有关调查表明,中国人中左利手仅为0.23%,不足西方人的1/10。这种习惯的形成,多数学者认为是受先天遗传因素和后天环境、教育训练的影响。 　　为了研究语言学习者利手状态方式与语言认知实现之间的关系,本人在大学英语一年级学生中挑选出200人作为研究对象,年龄17～27之间段,发现200名研究对象中,基本上利手状态方式有七大类型。分别为A类型(拇指与食指不接触,笔作用于中指第一关节),B类型(拇指与食指接触,笔作用于中指指甲位置),C类型(拇指紧压食指,笔作用于中指指甲位置),D类型(拇指,食指,中指在书写中不接触),E类型(拇指与食指不接触,笔作用于中指指甲上),F类型(拇指在上食指在下,笔作用于中指指甲边缘)以上类型均不属被归于G类(不规则项)。 　　A类型(拇指与食指不接触,笔作用于中指第一关节)58人占28.94%。B类型(拇指与食指接触,笔作用于中指指甲位置)45人占22.36%。C类型(拇指紧压食指,笔作用于中指指甲位置)28人占14.75%。D类型(拇指,食指,中指在书写中不接触)1人占1.31%。E类型(拇指与食指不接触,笔作用于中指指甲上)31人占15.78%。F类型 (拇指在上食指在下,笔作用于中指指甲边缘)7人占3.9%。G 类型30人占14.47% 　　 　　右利手执笔状态与性格、个性的关系 　　 　　学习者的性格特点和个性特征可直接反映出学习者的学习动力,持续性,敏感度,信息反应等情况,这些均与学习效果有直接与间接的关联.在研究中发现,研究对象的执笔状态方式与其个性特征和性格特点有直接关系。研究对象中,不同个体具有不同的个性特征,但是经过一定的研究和详细分析发现,在A、B、C、D、E、F、G类型里又分别存在个性特征相似与相同之处。归纳如下: 　　A类型58名研究对象中,54名表示自身属于双向性格中偏内向人群,时喜时悲,优柔寡断,真诚,老实,独立,耿