听障学生舞蹈教学意境初析.docVIP

听障学生舞蹈教学意境初析 　　摘 要：听障孩子因为听不到世界上美妙动听的声音，就会把所有注意力都放到视觉的感观和心灵的体验上，所以他们对舞蹈的追求比正常人更有热情，通过表演可以达到自我表现、自我肯定的目的，以此得到他人及社会的认可及评价。对于其他听障学生来讲，也是一种心灵的洗礼和熏陶。如何创造美的意境，使学生具有美的感受，是一种时代的要求，也是社会的要求。教师要根据孩子们的实际情况，以情感表现为依托，加强听障学生对舞蹈内涵的情感理解，培养他们的观察能力，强化听障学生基础文化知识的学习，不断提高听障学生的审美水平和想象力，使他们都具有美的意境，通过舞蹈获得审美体验，塑造完美健全的人格。 　　关键词：舞蹈；意境；情感；心态；生态；情态 　　 　　一个好的舞蹈可以令人耳目一新，产生情感的共鸣，用行话说就是有意境。意境就是艺术作品所表现出来的境界。听障学生舞蹈的意境和正常孩子有所不同，正常孩子的意境靠语言便可以产生，而听障孩子单纯的靠语言是不可能产生意境的，还要靠行动去体会，这也是根据听障孩子的心理和生理的缺陷来确定的。如何创造美的意境，使学生具有美的感受，是一种时代的要求，也是社会的要求。我们不能用一种低沉的眼光去看待我们的孩子，要根据孩子们的实际情况，紧叩时代的脉络，抓住孩子的闪光点进行提炼，使之升华，使他们的形象栩栩如生，这就是一种发展的眼光。在创作的主题上要紧紧抓住孩子们的想象力，使他们都具有美的意境，能够与之产生共鸣。 　　意境对听障儿童来说非常重要，它可以调节学生的心理状态，使学生有一种向上的感觉，下面根据我的教学经验具体探讨一下听障学生舞蹈教学中的意境。 　　一、心态意境 　　听障学生的特点之一是“动态”，而动态是一种积极的调和状态。这一时期，低年级孩子的认知欲最强，他们常常会对外界产生一些稀奇古怪的想法，但正是由于他们的这些想法，使得他们的天然属性暴露无遗。喜、怒、哀、乐、忧愁、烦躁等心理活动也随之显现，且不加任何的修饰，这种动态可能是积极的也可能是消极的。怎样克服这些消极的动态呢？于是我编了许多小的舞蹈来反映这类事情，通过学生的表演，使他们与之产生共鸣，并思索自己的行为。其中有一个舞蹈叫“妈妈不在家的日子”，讲述的是一个孩子在妈妈不在家的日子里的生活，自由自在，随心所欲，为了发泄把报纸撕得满地都是，吃过的饭碗也到处乱扔，最后筋疲力尽地睡着了。这样的一个故事，从中我们就能够很清楚这个孩子的心态，舞蹈上通过这样一种形式可以使我们了解学生的内心世界，以便更好地了解学生。艺术是一种美的享受，我们绝不能给我们的孩子太多的精神压力，而使他们的心灵受到太多的伤害。在课上孩子们可以自由的发挥，把自己所想的和将要做的用身体表达出来。我记得很清楚，有这么一个孩子，平时手脚有一些不老实，他是这样表演的，台上他左看右看，撬开了抽屉，偷偷地拿了100元钱，在楼道口又顺手牵了别人的一辆自行车，到了街上买了许多吃的东西，回来以后吃一口就扔了，最后吃饱了，干脆把它们全部都扔进垃圾桶里。看了以后我感到特别的揪心，他们的脑子里错误的想法还真不少，平时我们对他们的教育太过于简单化了，太不够深入了，对于他们的心灵我们接触得太少，如果看不到这一点，说明我们的教育是失败的。课后，我找到了这位同学，知道他的母亲已经很长时间没有来看他了，也没有给过他零花钱，看到别的孩子买这买那，于是他的整个人都变得烦躁起来，心理也随之不平衡起来。那天我和他谈了许多，我告诉他，也许家里有事，妈妈没有来，或者家里有什么困难，但无论如何我们都要体谅家里，绝不能以一时之气做出傻事，害了自己，我们能够在这样好的环境里学习已经是不容易了，每个人都有每个人的难处，家里有家里的难处，每一个做父母的没有不疼爱自己的孩子的，做什么事情我们不能只考虑到自己，而忽略了别人的存在。我拉着他的手，慢慢地我看到他落泪了，于是我又给他讲了许多家庭贫困的孩子刻苦学习的事。现在这个孩子进步了许多，坏的习惯也改掉了。事后我和这个孩子的家里联系了一下，原来，这个孩子的家里确实出了点事，所以父母没能来学校看望，这个学生知道了以后，也原谅了家里。利用舞蹈训练，及时地发现学生的心理变化，及时的教育，及时的帮助，使他们都能健康的发展，这也是舞蹈教学的目的。但人各有不同，所以心态也各有不同，选择不同的方法也至关重要。 　　二、生态意境 　　环境是我们赖以生存的条件，生态是根本，而孩子们的生态是孩子们心灵健康成长的环境，良好的生态能够促使孩子们健康的发展，不健康的生态能够扭曲孩子们的心灵。对于听障孩子来说或多或少都存在着点自卑，低年级的孩子自卑感不强，他们天真活泼，到处充满了朝气，而到了高年级以后，他们便产生了很强的自卑感，有时不愿与人交谈。因此在舞蹈中从低年级开始就要对学生进行这方面的教育。舞蹈是靠人的形体动