- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
启发式教学初析
启发式教学初析
教师在教学实践中,常听到“满堂灌”的说法。如何避免这种“满堂灌”或者也叫注入式的教学方式呢?大家都知道和注入式相反的启发式教学,是一种非常好的教学方式。但是,在和若干位教师的讨论过程中,发现大家对启发式的说法也有较大的差异。比较有代表性的有以下三种:(一) 认为启发式是一种教学方式。(二)认为启发式是一种教学原则。称为“启发性教学原则”,也就是说,不论采取什么教学方法,都要遵守的教学原则。(三)认为启发式是一种教学的指导思想。或者说:启发式和注入式是两种根本对立的教育观。那么,究竟什么是启发式教学?启发式教学有哪些优点?启发式教学与传统的教学方法有哪些联系和区别?启发式教学是不是真的很难掌握?或者说怎么掌握?这些问题的研究和探讨,有利于我们提高教学水平和教学质量。
一、什么是启发式教学
我认为,启发式教学是指教师在完成教学任务的过程中,同时围绕着教学内容,引导学生做积极的思维活动,激发学生的求知欲和学习兴趣,使学生主动地获取知识的一种教学方式。换句话说,启发式教学不仅要通过教学传授给学生知识,而且着重于使学生动脑思考问题和解决问题,达到培养锻炼学生思维能力提高学生的智力和能力的目的。比如:启发式的数学教学,要求通过教学传授学生数学知识的同时,注重培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力。并且要求充分地调动学生的学习兴趣、学习的主动性和积极性。
启发式教学的具体形式多种多样。这是由学科教学内容各自的特点和学生知识基础的高低及启发的方式种类很多决定的。就数学课而言比较常见的模式是:提出问题——教师启发——进一步的启发——得出结果——归纳总结——应用——再提出(或发现) 新的问题——进入新一轮的启发。如此循环,反复不绝,最终实现教学目的。
启发式教学对应的是注入式教学,指教师从主观愿望出发, 把书本上现成的知识,简单地灌注给学生。尽管有时,有些老师可能讲得很全面很有条理。但是,只要没有引导学生积极思考,也不理会他们想不想学,学进去了没有的教学方式,就是注入式教学。这种教学的特点是课前容易策划,教学过程平稳、单调,教学效果一般。其效果主要由学生的学习自觉性、理解能力和学生的知识基础等决定,和启发式教学的效果比,差距较大。特别强调的是:因为启发式和注入式是两种相互对立的教学方式就存在既不是启发式也不是注入式的中间状态的教学方式,可以叫做半启发式。而且这种方式在教师中广泛存在,也造成对启发式教学的不易判别。而对于启发式教学的不同说法,并不是说它们在本质上有什么矛盾,而是由它们研究的角度不同造成的。从教学过程来看,启发式教学是一种教学方式。从对历史教学经验的总結来看,启发式是教学应遵守的原则。从教学理论指导教学实践的角度说,启发式是一种对教学有指导意义的教学思想。不论你怎样认识,对于我们教师来讲,你上课时,还是对学生多做些启发,才能收到好的教学效果。好在什么地方呢?
二、 启发式教学的优点
其一,有利于提高学生的学习兴趣,有利于调动学生对学习的主动性和积极性。因为教学过程,归根结底是学生的认识过程,是个在教师指导下由不知到知,由知之不多,到知之较多的转化过程。没有教师的主导作用,学生的认识就不可能顺利地向前发展。但是,学生毕竟是学习的主体,掌握知识,发展认识能力,还要靠学生自己,通过个人的独立思考来实现。而“启发式” 教学,正是针对教学活动的这一特点,采取直接提出富有启发性、探索性和趣味性的问题引起学生的好奇和兴趣,进而引导、启发学生参与对问题的分析、解答。很自然地,把教师的教,转化为学生自己的学习要求。当然, 这时学生就有了对学习的主动性和积极性及学习兴趣。
其二,有利于培养、锻炼、发展学生的思维能力,进而提高学生分析问题、解决问题的能力。因为教学过程既然是一个在教师指导下的学生认识过程,认识过程就是由感性认识到理性认识的过程。 因而离不开思考问题。启发式教学,就是根据学生的认识规律,以提出问题、解决问题的方式,激发学生的思维,打开学生的思路,锻炼和发展学生的思维能力。脑子越用越好使。思维能力的提高,必然导致分析问题、解决问题能力的提高。 .
三、启发式教学和传统教学方法的联系与区别
在长期的教学实践中,人们积累了多种教学方法。中国大百科全书《教育卷》,就概括出十三种。而教学方法还在继续演变和发展中。传统教学法中,讲授法的历史悠久使用比较广泛。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法,是从教师如何教这方面探讨教学手段总结出来的方法,主要告诉教师如何讲述、如何讲解等,至于学生如何学、如何听没有说明。这实际上是由历史上过分强调教师在教学中的主导作用造成的。讲授法以讲述、讲解教学内容为重点。而启发式教学则以调动学生的学习积极性和锻炼学生的思维能力为重点,即二者各
您可能关注的文档
最近下载
- 怎样选购冰箱.doc VIP
- 2025年新生儿窒息复苏考试试题(附答案).docx VIP
- 系统性红斑狼疮护理查房.ppt VIP
- 魏晋玄学课件.ppt VIP
- 2020安徽芜湖一中高一自主招生考试语文试卷真题(含答案详解).pdf VIP
- 小学科学苏教版四年级上册第三单元《常见的力》教案(共4课)(2020新版).pdf
- 2024年包头市九原区社区工作者招聘真题 .pdf VIP
- 2021年安徽芜湖一中高一自主招生考试语文试卷真题(含答案详解).pdf VIP
- 二年级数学上册 作业本提优-第三单元提优测试卷 (含答案)(苏教版).docx VIP
- 工作票签发人负责人许可人上岗资格考试题B卷答案.docx VIP
文档评论(0)