《窃读记》培训教材.ppt

谈话导入： 同学们，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。在阅读中，我们不仅能获得知识，懂得道理，而且还会得到情操的陶冶和精神的享受。今天我们所学课文《窃读记》的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。但她小时候，由于生活在旧中国，因此就不得不选择一种非比寻常的读书方式——“窃读”，让我们跟随少年时代的林海音，一起去品味她读书的复杂滋味吧。; 24.窃读记 作者：林海音 执教：上蛮峪小学 贾春丽;林海音：原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊。作品：《城南旧事》《芸窗夜读》《窗》等。 ;学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对 书的热爱，对知识的渴求。 3.体会通过细致入微的动作及心理描写来表达人物感情的写作方法。;第一场比赛 比谁初步了解课文速度快 （小组展示，10分钟）;自学指导一;1.读过课文，你觉得“窃读记”中的“窃”是什么意思？;2.读了课文后，你觉得课文主要写什么呢？;;4.作者小时候为什么要窃读呢？;5.哪些段落写的是作者这次窃读的情景？（指7名同学读7段课文） 每段中哪个字可以用来概括本段内容呢？;6.哪些段落是写作者以往窃读经历的？; 第二场比赛 比谁能理解课文更深刻 （小组讨论，时间25分钟）; 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味是什么？ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些段落是围绕哪句话写的？ 研读课文4——6段，看作者小时候窃读时是怎么做的？心里是怎么想的？ 课文哪些地方写出了作者小时候窃读的快乐？ 怎样理解课文的最后一句话？; 研读4——6段课文。 ;我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。; 我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光 顾而从不购买的，恐 怕没有。因此我要把 自己隐藏起来。有时 我会贴在一个大人的 身边，仿佛我是他的 小妹妹或小女儿。（贴）; 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那样我便有充足的理由在书店待下去……我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” ; 1.作者小时候是怎样读书的？ 这种读书的滋味是什么？ ;2.那些段落写了她的惧怕？她惧怕什么呢？（找出她惧怕的原因）;3.她是怎么做的，心里怎么想的？（找出描写她动作和心理的语句）;;5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具体，找一找画出来，看文中的4——6段是为了把哪句话写具体的？ 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!;5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她这么做是什么原因呢？）;放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。; 我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 ; 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。; 当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦: 如果口袋里有钱该多好! 去吃一碗热热的面条。; 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 ;我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。;全文很多地方都蕴含着她的快乐： 赶——急匆匆地 找——急切地 读——贪婪地 放——依依不舍地 走——浑身轻松 ;;;7.怎样理解国文的话？“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” ;｝;第三场比赛 比谁知识掌握得牢固。 （问题抢答，时间10分钟）; 巩固·复习;1.这篇课文细腻描绘窃读的滋味是__________和__________，表达了作者对读书的__________和对知识的__________。 2.本文的记叙顺序：全