注重小班化教学的分层教学,构建因材施教高效课堂.docVIP

注重小班化教学的分层教学，构建因材施教高效课堂 当前，在小学数学课堂教 学中，如何开展小班化分层教学，构建 因材施教高效课堂，成为相关教育者需 要重点思考的问题。 关键词：小学数学；课堂教学；小 班化教学；分层教学；因材施教 在小学教育中，数学学科不仅能够 培养学生的思维逻辑能力，同时还能够 激发学生学习的兴趣，为其以后的学习 和发展奠定坚实的理论基础。在小学数 学教学中实行小班分层教学具有重要意 义，能够给学生提供充分锻炼能力的机 会，增强师生之间互动的效果，有效提 升了小学数学的教学质量和水平，更好 地落实了因材施教。 一、加深对学生的了解，开展分层 教学 学生在教学过程中居于主体地位， 教师在开展小班化分层教学的时候，应 该注重充分发挥学生的主体作用，根据 学生的实际情况开展教学。在小班化教 学模式下，教师应该加强对于学生综合 能力的了解，在课前的时候认真收集学 生的资料，了解学生对于每个阶段和每 部分内容的掌握情况，使学生的思维得 到充分的锻炼。这样教师可以根据学生 的实际情况开展分层教学，保证每个层 次的学生都能够得到有效的锻炼，提升 自身的综合能力。 例如，在学习“四则运算”的时候， 教师应该根据学生的实际情况开展教学。 按照学生对于加、减、乘、除每个部分 知识掌握程度的不同开展分层教学。针 对学生学习能力、基础知识掌握情况可 以把学生分成三个层次。首先，对于数 学基础比较差、学习能力不强的学生， 教师应该有针对性地加强四则运算每个 部分的练习，注重对其进行单项训练， 提高教学效率。其次，对于基础水平中 等、学习能力一般的学生，教师应该对 于进行一些四则运算的基本练习，保证 教学的有效性。最后，对其基础比较好、 学习能力比较强的学生，教师除了对于 进行四则运算的基本练习之外，还可以 进行适当的拓展，提高学生思维能力， 起到很好的教学效果。 二、加强对教材进行研究，提高备 课效率 在小学数学教学过程中，教材一直 都是主要的授课内容。为了有效改善这 种状况，拓宽学生的知识面，就需要教 师对于小学数学教材进行深入挖掘，对 于教材中的数学知识进行有效的拓展， 注重开展实践教学活动。在科学合理分 层教学的基础上，教师应该加强对于教 材中涉及实践的内容进行研究，使学生 得到更加充分的锻炼。 例如，在学习“圆”的相关知识的 时候，除了在课堂上给学生讲解圆的基 本知识外，教师应该带领学生进行有效 的拓展，帮助学生了解圆的实际应用。 比如，在教学过程中，教师可以让学生 说一下在生活中有哪些应用。然 说一下 在生活中有哪些应用。然 后可以在小组范围内让学生进行讨论， 开展合作探宄学习。安排三个层次学生 混合在一个研宄小组内进行讨论，从而 提高小班化数学教学的有效性，巩固学 生的数学基础。 、培养学生良好的学习习惯，提 高学生学习能力 良好的学习习惯对于学生的学习和 发展来说，具有非常重要的作用。所以， 在小班化分层教学模式下，教师应该注 重培养学生良好的学习习惯。因为小班 的学生人数比较少，所以，教师对学生 进行辅导的时间就会大大增加，教师应 该充分利用这部分时间来培养学生良好 的学习习惯。 例如，在课堂布置的作业，应该要 求学生当堂完成，教师最好能够进行当 堂批阅。这样对于学生的共性问题可以 组织学生进行讨论，让学生通过自主探 宄来找到问题的答案。通过这种方式， 能够使学生把课堂学习的知识及时消化 有利于更好地巩固数学知识。同时还能 够培养学生按时完成作业的良好习惯和 合作探宄的能力，对于学生的数学学习 和以后的人生发展有着重要的指导意义。 四、完善评价体系，加强教学反馈 在小学数学教学过程中，教师应该 注重对于教学进行评价，加强教学反馈， 从而有效总结教学经验，为以后的教学 提供指导作用。针对不同层次的学生， 教师应该开展分层评价，通过教师评价、 学生互评和学生自评的方式，提高数学 教学的有效性，保证学生数学能力的提 升。 例如，在学习完“多边形的面积 的时候，教师针对学生的学习情况可以 进行有效的评价和反馈，提高学生学习 的积极性。教师针对每个层次学生学习 的情况应该进行有效的总结，以正面评 价为主，对学生对于多边形面积知识的 掌握情况以及实际能力进行评价，激发 学生的积极性。同时开展小组互评和学 生自评，使其能认识到存在的问题，从 而积极改善，促进自身的良好发展。 综上所述，在小学数学教学中开展 小班化分层教学，既符合当前现代化教 学的发展方向，同时又是数学教学实际 发展的需求。所以，这就要求小学教师 应该加强对教材的研究，提高备课的效 率，在教材中挖掘更多的信息。同时应 该加深对学生的了解，结合学生实际情 况开展小班化分层教学，培养学生良好 的学习习惯，提局教学效率。最后，教 师应该不断完善评价机制，注重在教学 中的