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浅议项目教学法在高职计算机类课程中应用 【 】目前，高职院校也在积极的开展课程改革， 该项改革主要强调“以学生为学习的主体，以学生的综合能 力为教学的本位”。当前，在高职计算机类课程中要不断激 发学生学习的积极性和主动性，逐渐提高课堂教学的效果。 本文主要阐述了项目教学法在高职计算机课程中的有效运 用。 【关键词】项目教学法高职计算机课程运用 【 】G712【 】A【 】 2095-3089 (2013) 09-0134-02 前言 高职类院校的培养目标主要是让在校学生掌握科学文 化知识，具备一定的专业技能，形成社会需要的职业能力。 高职院校计算机类课程的开设能够帮助学生具备应有的计 算机理论知识以及实际的操作能力，在计算机类课程的教学 过程中，将项目教学法有效地融合到课堂中去，能够有效地 提高教学效果，学生也能很好的理解并掌握计算机知识。 项目教学法的主要内涵 项目教学法主要是指在教师的指导示范下学生亲自处 理一个完整项目的全部过程，在处理的过程中学生学习并能 够掌握教学计划内的学习内容。在项目教学法下，搜集信息， 设计方案，实施项目以及最终的评价，都是由学生全权负责， 学生对该项目整个过程及各个环节的基本要求和内容能够 有一个更加深入的了解。让学生合作解决项目中遇到的困 难，激发了学生的学习兴趣，自然而然的就能将学生的学习 积极性调动起来。因此“项目教学法”是一种典型的以学生 为中心的教学方法。 “项目教学法”最为显著的特点是“以项目为主线、教 师为主导、学生为主体”，完全改变了传统的“教师讲授， 学生听课”的被动的教学模式，创造了学生积极主动参与学 习、自主合作、探索创新的一个全新的教学模式。在这一过 程中，改变了原本模式下教师以将自己掌握的知识或者技能 传授给学生为主要的教学目标，学生不再是简单的按照教师 的讲解去获取一个单一的结果，而是在教师的帮助和指导 下，学生独立的去找寻一些问题的答案，并在这一过程中进 行自我评价与自我展示，学习过程成为了学生的学习重点。 项目教学法在高职计算机类课程中的运用 项目教学法这一新型的教学模式要求在实际的教学过 程中，以学生独立完成一个完整的项目为主要线索，将教学 的内容科学的贯穿到每个项目中去，帮助学生在实践过程中 独立的发现问题，并结合所学知识以及教师的示范指导，独 立的解决问题，掌握自我思考自我学习的新方法。以网络的综合布线系统这一项目为例，具体的通过项目教学法来展现 这一模块知识的运用。 3. 1项目教学法在实际操作环节中的运用 将项目教学法灵活的运用到实际操作教学环节的过程 我们主要可以分为以下四个环节：（1）准备环节。在这一个 阶段，首先应该明确教学的目标（让学生掌握水晶头、跳线 的制作技术，掌握信息模块的端接技术，掌握信息插座的安 装以及跳线测试）以及主要的教学内容（制作水晶头，压接 信息模块，信息插座安装，跳线测试），然后把学生随机分 成几个小组，最后帮助他们选择本节课程所需的安装工具， 利用有效的方法激发学生的学习兴趣。在教授网络综合布线 系统的时候我们可以参照教材《国家示范性软件职业技术学 院系列教材：网络综合布线基础教程》。（2）演示环节。首 先由指导教师仔细的演示具体的操作：制作RJ45水晶头， 同时教师还要说明这样操作的原让学生明白其中的道 同时教师还要说明这样操作的原 让学生明白其中的道 理。其次，教师还应该指出在这些操作中有可能出现的误操 作，告诉学生如何避免错误操作。最后，教师还应该强调重 点的操作，提示学生在操作过程中一定要注意安全。（3）模 仿阶段。学生按照步骤二中教师的示范操作进行，指导老师 在学生的旁边给他们作具体的解释，纠正学生在操作中出现 的错误，必要的时候给予学生一定的帮助。对于掌握要领、 操作正确的学生给予表扬，对于表现不是太理想的学生要给 予鼓励，激励他们更好地表现。（4）实际应用阶段。指导老 师结合所学内容，给学生出一些相应的练习题，建议学生独 立的解决这些问题，同时对他们提出要求：用较短的时间较 为熟练的解决。在教学过程中指导教师要注重对学生实践操 作能力的培养同时还应该帮助学生养成良好的职业习惯，包 括工作的责任心、工作态度等，不断提高学生与他们合作的 能力，独立思考解决问题的能力。 3.2借助模拟工程实现现场教学 在真实的环境中教学能够帮助学生更快的适应操作环 境并且能够较好的培养自身解决实际问题的能力。因此，在 开展项目教学时，教师可以营造与真实环境相仿的职业环 境，让学生在较为真实的环境下学习，培养学生的操作能力。 在实际训练过程中所使用的仪器应该与工程一线的一 些工具、器械等相一致。在网络综合布线系统的现场教学过 程中，我们引进了先进的美国福禄克FLUKE网络测试仪、国 产较为先进的光纤熔接机、各种机柜的配线架、以