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浅析高职体育有效性课堂教学 为了确保高职院校体育课堂教学实效性大幅提升，全面迎合 学生就业需求，有关教学管理人员便有必要针对既有体育教学模式加 以革新整改，如快速贯穿人性化教学服务思想，令高职生身心得以健 全发展的基础上，及时参与到相关体育竞赛活动之中，为今后迎接事 业和牛活中的挑战，提供丰富的指导线索。笔者结合丰富实践经验， 分别探讨高职院校体育有效性课堂教学的现实意义、当前存在的问题， 以及日后合理改善措施等内容，希望借此全面推动高职院校体育课程 和学生综合素质改造进程。 和著作权归原 所有， 己 如果需耍分享， 请保留本段说明。 关键词高职院校体育课程课堂教学有效性 G424 A DOI : 10. 16400/j. cnki. kjdks. 2017.03. 054 0前言 高职院校体育教师如若想要全面改善课堂教学质量，进一步创设 出有效性课堂，就必须预先关注学生个性化特征，并结合科学理论的 基础指导作用，尽量令学生的多项潜能得以激发。不过许多高职体育 课堂教学期间始终无法完全根除传统理念，加上教学引导方式过于单 调乏味，使得课堂教学效率难有保证。面对此类状况，作为现代专业 化高职院校体育教师，务必要全方位地整改课堂教学手段，在有限课 堂时间内调动学生学习和训练的自主性，秉承强烈的创新和反思信念， 指导学生全面发展。 1高职院校进行体育有效性课堂教学的必要性 1.1迎合学生的学习需求 对于广大高职院校学生来讲，因为个体知识结构单一且承受过重 的学习、生活压力，难免会在今后人生道路中产生阴影而停滞不前。 而开展高职体育课堂有效性教学活动，则可以辅助学生构建完善的体 育知识体系并加深对体育课程的认知程度，长此以往，强化学生个体 身体机能并促进心理健康成长。 1.2有助于全方位提升学生素养 正如上文所述，高职体育课的存在意义，便是在改善学生体质的 基础上，促成其心理健康成长，如此一来，高职生群体才能在今后树 立起妥善的生活和学习习惯，进一步衍生出正确的社会、价值和人生 发展观念。 2现阶段我国高职体育有效性教学活动组织中的问题 2.1课程结构紊乱 当前我国在高职体育课程设计过程中，盲目将注意力集中在学生 知识体系构建方面，至于该类群体的真正需求却未能得以满足。结合 如今既有的课间活动环境观察，学生在参与一切活动过程中，都需要 遵守教师的安排，至于个体和整体的体育活动模式却未能得到切实衍 生，这类活动的形式、内容、趣味和知识性则更加未能得以彰显。 2.2课堂教学的实效性未能得到合理发挥 许多高职体育教师对课堂教学实效性认知不够科学，未能令广大 高职生群体身心得到切实的锻炼改造。 首先，文化课上经常出现班主任监管不力、随意拖堂、体育训练 项目单一落后、场地专业化训练器材欠缺、专业指导力度低下等问题， 一时间引起广大高职生对既有体育课程内容的强烈反感，学生逃课现 象自然是难以避免。 其次，一旦遭遇不良天气状况吋，当天体育课程就会立即被取消， 在一定程度上令当前高职体育课程教学进度难以得到有效保证，更遑 论在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生的运动爱好。 3高职体育有效性课堂构建和教学管理的举措 3.1鼓励师生积极交流互动并营造和谐愉悦的课堂氛 良好的师生关系，有助于时刻维持体育课堂氛围的和谐状态，而 想要快速构建起良好的师生关系，第一要务便是鼓励高职体育教师和 学生彼此卸下心防、积极参与各类互动单元。其间，教师的核心任务 便是动态化校验认证不同层次学生学＞』需求、体能和心理状况，进一 步为该类群体制定实施富有针对性的教学和训练方案。须知一旦在体 育教学活动中，师生欠缺交流，那么教师便不能在第一时间精准化校 验认证各类学生身心状况，后期提供的训练计划将超出学生可以承受 的运动量，令其感到过于疲惫并丧失持续迎战的信心，严重情况下则 会持续降低学生学习和训练实效，对其身体健康造成一定程度的伤害。 再就是如若教师未能预先理清各类学生的体能和个性差异状况，或是 不能运用特殊手段激发学生潜能，便同样会遏制教学效果，在无法发 挥学生专长的前提下限制他们的进步。面对上述不同状况，作为现代 专业化高职体育教师，必须要定期和学生交流并确保在课堂教学中公 平对待每位学生，再就是制定可靠的学习发展计划并安排标准的运动 训练量，最终令高职生体能和心理得到强化，以及知识获取等需求得 到满足。 任何教学活动的规划组织，都需要以教材为纲。尤其对于高职体 育而言，其有必要在遵守此类规范守则的基础上，将师生等诸多实际 状况考虑进去，进一步选取科学妥善的教学内容并挖掘学生无限的潜 力，最终大幅提升课程教学实效。可在实际教学环节中，经常会遭受 场地和课时等限制性因素，作为高职体育教师，要竭尽全力发挥出教 学课堂的优化作用，即结合场地、时问等诸多状况，及