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商科院校工程管理专业人才培养剖析 　　摘要本文通过对工程管理学科内涵和人才素质的探讨,结合目前商科类院校工程管理专业人才培养存在的问题,对商科院校工程管理专业人才培养提出了相关建议。 　　关键词工程管理 人才培养 商科院校 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　目前,工程管理人才是我国经济建设中迫切需要的人才。一方面,在我国新型工业化进程中,每年都会有大规模的工程建设投资,近年来全国固定资产的投入接近甚至超过GDP 总量的50% ,而以我国现有的工程管理水平尚无法完全满足日益增加的需求;另一方面,随着我国全面建设小康社会战略的实施,和新一轮的经济增长的到来,大规模的城乡建设和项目投资必将会对工程管理人员的素质提出更高的要求。事实上,各行业对工程管理人员的需求已呈现逐年增长的态势。因此,我国工程管理人才的培养模式与可行性,成为政府、企业、高校乃至整个社会的关注点之一。 　　1 工程管理学科内涵和人才素质要求 　　工程管理是指为实现预期目标,有效地利用资源,对工程所进行的决策、计划、组织、指挥、协调与控制。以工程管理为研究对象的工程管理专业需要解决两个方面的问题:一个是工程技术活动所遵循的工程规律;一个是工程技术活动所遵循的管理规律。这是工程管理专业的核心问题,是其区别于其他工商管理类专业的特征,这一特征也决定了工程管理需要综合运用工程技术与管理理论与方法进行研究和学习,因此也决定了工程管理专业人才应具备较高的综合素质。经过4-6年的专业培养,工程管理专业人才应具备管理学、经济学、工程技术等基本知识,掌握现代管理科学的理论、方法和手段,能够在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理。 　　2 商科院校工程管理专业人才培养存在的问题 　　我国高等院校中设立工程管理专业的院校有200多所,起步较早的是一些在工科领域有优势的综合性大学和理工科院校,已经有相对成熟的培养体系。而商科类院校作为后来者,仍处于工程管理专业人才培养摸索过程中,基于工程管理学科内涵以及工程管理人才素质的要求,笔者认为商科院校在人才培养中主要存在以下问题: 　　2.1 专业培养目标不明确 　　在我国工程管理专业培养目标的指导思想有两种:教育部颁布的新专业目录明确指出工程管理专业应注重培养管理能力, 对于知识结构的要求也是重在掌握管理科学和经济学的理论与方法,对于土木工程方面的知识和法律知识仅要求熟悉即可;建设部高等工程管理学科专业指导委员会于1999年制定的“工程管理专业培养目标和毕业生基本要求”明确,培养目标是造就“具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识,获得工程师基本训练,具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才。该培养目标对技术、经济、管理、法律四个平台课程的相关知识均要求掌握,并且突出了土木工程技术知识的地位。 　　两种指导思想对能力要求和知识结构掌握要求的差异使得工程管理专业人才培养方案的制定存在两种倾向:一种偏向于技术;一种偏向于管理。这就导致了相关院校在制定培养方案时目标不明确。 　　在分科制下理工科基础薄弱的商科、财经类院校对于培养目标的困惑更甚于理工类和综合类院校。当前大学由单科向多科综合性发展的趋势下,商科院校普遍希望借助技术与管理相互融合、相互渗透的交叉学科在保持原有优势学科的基础上,扩充完善薄弱学科。由于受历史发展和办学条件限制,商科类院校在工程技术学科方面缺乏历史积累,底子薄,需要很长的发展周期和巨大的投入,与理工科院校相比,劣势较大。因此,商科类院校在工程管理专业培养目标上普遍存在着管理与技术难以平衡的矛盾。 　　2.2 教学计划和课程设置受办学思想和条件的限制 　　工程管理专业属于多学科相互渗透的交叉型、复合型专业,其知识结构横跨管理学和土木工程两大学科,因此,需要设置的课程门类很多,如果每门课程均按照管理类和土木类课程要求进行安排,总课时和总学分必然无法满足要求。笔者选取了六所高校,其中前四所为工程管理专业排名前十的院校,后两所为财经类院校中工程管理专业开办较早的院校,通过对他们工程管理专业平台课的学时比例进行了比较分析发现:商科、财经类大学在教学计划安排和课程设置时,管理、经济类课程学时占的比重较大,中南财经政法大学管理类平台课程占整个专业平台课程的70%,工程技术类专业课程占的比例只有17.97%,比前四所大学的平均比例低了37个百分点。工程技术类课程在整个课程体系中处于辅助性地位。 　　表16所高等院校工程管理专业教学计划四大平台课程分配比例 　　 　　2.3 缺乏工程技术类的师资储备 　　因为工程管理必定将与工程技术和工程实际相联系,因此开设工程管理专业必须增添大量工程方面的专业课程。一般来讲,专业基础课开设的课程有:工程力学、工程制图、房屋建筑学