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浅谈小学英语单元整体教学有效设计 近几年，单元整体教学成为新的热点。教 材是相对固定的，你所面对的学生却是不同的，教学 情境也相应变化。这就要求教师基于《英语课程标准》、 教材和学生这三个维度，针对一个单元提炼出相对完 整的主题，以实现学生语用能力为最终目的，以单元 整体进行的教学模式。本文以4AM4U2 At Century Park 的教学设计为例，从目标设定，评价预设，内容选择 和板书设计四方面谈谈小学英语单元整体教学有效设 计的实践，为提高学生的自主学习和语言交际能力以 及对学生语言知识的建构起到促进作用。 关键词：单元整体；目标设定；评价预设；内容 选择；板书设计 G623.3 B 1672-1578 (2015) 05-0202-02 1?刖目 ”单元整体教学理念源于20世纪70年代美国语 言学家K. Goonman (凯.古德曼)提出的整体语言教 学法，然后将单元整体教学的主体、材料、活动、设 计评价等进行系统论述。 国内将单元整体教学与英语结合较早的是20世 纪90年代的陈敏的《谈谈单元整体教学的方法》提到 单元整体教学是从教材整体出发，以整个单元系统为 考察对象，并以单元知识及训练的要求为纲，通过对 各篇课文之间内在联系的分析来把握知识内容的。 钱希洁（2010）在《小学英语单元整体设计的宏 观思考》教师对单元版块内容进行优化时，需要兼顾 整体与单课时之间