“共筑师生情感梁”课堂实录.docVIP

“共筑师生情感桥梁”课堂实录-政治论文 “共筑师生情感桥梁”课堂实录 俞金池（浙江省嵊州中学初中部） 一、教学目标 1．情感态度与价值观目标：愿意与老师交往，积极与老师进行有效沟通；主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师，积极建立和谐的师生关系。 2．能力目标：能够通过恰当的方式表达对老师的情感，能运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突，能够与老师进行有效沟通。 3．知识目标：知道主动沟通是一切交往的前提，了解与老师进行沟通的有效方法。 二、教学重难点 1．重点：初步学会与老师进行有效沟通，主动增进与老师的情感。通过恰当的方式表达对老师的情感。 2．难度：能运用角色互换的方法理解师生交往中的冲突。 三、学教过程 （一）播放音乐导入新课： 【情境创设】播放歌曲《光阴的岁月》以及师生学习、生活、游戏中的照片。 【导人新课】一张张奖状、一个个熟悉的身影。在光阴的岁月里，在年年成长的回忆中，在与老师相处的日子里，总有些表情、有些眼神值得我们去回味。你有被老师批评过吗？你有被老师误解的经历吗？今天就让我的大手牵起你们的小手，共同筑起情感交流的桥梁（教师在黑板上画师生沟通桥梁）。今天老师带来了一个发生在自己身上的真实故事与你们一起分享，想听吗？ 【设计意图】“学起于思，思起于疑”，思维自疑问和惊奇开始。在本节课上我以学生的生活情境、教师自身的故事导人，激发学生的学习兴趣和参与热情。 （二）设计情景、讲授新课 第一幕 温暖的对话 出示PPT：开学第三天的一个午自修，我刚走进教室，就一眼看见叶贝在一个本子上涂了又画，画了又涂。我狠狠地瞪了她一眼…… 【教师引导】如果你是当时的叶贝，你会怎么做呢？ 【学生回答】学生1：觉得自己做错了，自修课不应该乱涂乱画，马上停下来。 学生2：下课后主动跟老师沟通，向老师解释。 【教师引导】是呀，当时叶贝也是这么做的，下课后她找到了我，把一个本子放在了我的讲台上说：“老师，您看我们这一期的黑板报这样设计，怎么样？”当时，我就惊呆了，那不是中午的那个本子吗？如果叶贝没有主动来找我，我们的误会会消除吗？我们的关系还会这么融洽吗？ 【教师总结】沟通产生理解，理解产生信任，沟通是一切交往的前提。引导学生反思被老师误解时有没有主动与老师沟通，觉得老师处理不公平时有没有主动与老师沟通？当遇到困难时有没有主动与老师沟通？ 【设计意图】创设情境，设置悬念，让学生带着疑问和思考进入课堂，并通过案例分析，水到渠成得出主动沟通是一切交往的前提。 第二幕意外的冲突 出示PPT：思品课上，叶贝一圈的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。我再次警告后，要求叶贝站到教室后面的一个空位置上去，并不停地催促叶贝。叶贝气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到“火山”就要爆发了…… 【教师过渡】师生的相处也会有误会也会有冲突，也有脸红脖子粗的时候，出示第二幕，你们觉得事情会怎样发展呢？ 【学生回答】学生1：老师气得跑出了教室，全班同学上自修课。 学生2：老师和叶贝吵了起来…… 【教师过渡】：是呀！当时我到底是怎么想的呢？叶贝又在想些什么？接下来让我们来玩一个小小的游戏——空椅子艺术。 【活动规则】1．从自己的角度看冲突，你是怎么想的？把你想对他说的话都说出来。 2．坐到对面的椅子上，扮演那个与你发生冲突的人，替对方说话，为对方辩解，体验对方的情感。 【学生活动】请学生上台表演空椅子游戏。 【教师引导】1．请学生坐在叶贝的位置上，并提醒：你是当时的叶贝，上课了你周围的同学嘀嘀咕咕，你怎么想？当老师让你站到教室后面的空位置上，你又是怎么想？ 2．（学生回答后坐在老师的位置上，教师继续引导）你不是你，也不是叶贝，而是当时的我。上课了，教室一角有学生嘀嘀咕咕，你心情怎么样？当你要求叶贝坐到教室后面的空位置上，叶贝气呼呼的一动也不动，你又怎么想？ 3．（学生坐回到叶贝位置上，教师再次引导）体会到老师气愤、无奈后，叶贝应该怎么做呢？ 【教师提问】从刚才的游戏中我们得出了一个什么结论？ 【学生回答】学生1：要与人为善，宽容他人。 学生2：要从老师的角度看待问题…… 【教师总结】从刚才的游戏中我们感悟到：作为学生我们要学会换位思考，从老师的角度看待问题，有利于化解与老师之间的矛盾。 【设计意图】在教师引导下，学生主动参与教学情境，在活动中与主人公同呼吸共命运，在一次次情感体验中学会换位思考，从老师的角度看待问题。 第三幕批评后的