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增强高校思想政治理论课实效性剖析 　　摘 要：思想政治理论课是大学生系统学习马克思主义理论的主要途径，也是党对大学生进行思政教育的主要渠道。本文通过学校因素、社会因素、课程因素和考核方式等分析思想政治理论课实效性缺失的原因，提出优化环境建设、创新教学方式、重视实践环节和改革考核方式等相应的对策，以达到增强思政理论课实际效果的目的。 　　关键词：高校；思想政治理论课；实效性 　　《教育部2016年工作要点》提出了制定实施教育“十三五”规划，深化考试招生制度，推进依法治教，加快“双一流”建设等改革的要求，也就是说要通过不断改革逐步接近最新的教育目标，不断为教育事业发展注入动力活力。《要点》不仅提出要“始终贯彻落实立德树人根本任务，着力提高教育质量”，还提出了要“坚持协调发展，不断优化教育结构”。高校思想政治理论课是加强大学生政治教育、形势教育、思想教育、心理教育、道德教育以及“三观”教育的主阵地。增强高校的思想政治理论课的实效性，全面提高思想政治教育质量，既是高校和广大思想政治理论课教师努力追求的目标和方向，也是一个常论常新、具有重要意义的现实性课题。 　　一、重视提高思想政治理论课实效性的重要性 　　在各大高校中，思想政治理论课都占有非常重要的地位。当代是社会情况迅速变化的时期，必须用变化发展的眼光来看待和思索社会新情况，高校思想政治理论课教育既具备很多优势和重视，也面临不少严峻的挑战和不利境况。这就要求思想政治理论课既要符合国际形势变化的新情况，又要迎合我国社会主义现代化建设的脚步；既要符合当前教育发展和改革的新情况，又要重视对马克思主义理论的学术研究，为当代马克思主义理论注入新的活力。面对当今时代经济全球化、多元化、政治多极化和信息高速公路的新形势，培养在学术、人格等各方面且具有国际视角的创造性人才，培养能对中国特色社会主义建设有贡献的接班人已经成为高等教育界的共同目标。 　　自从思想政治理论课这门学科创建以来，在党中央国务院的高度重视以及各地各部门的努力下，高校思想政治教育学科建设以及教学已然取得了丰硕的成果。高校思政理论课的教学课堂达到了一定程度的创新，无论是方法还是内容等都得到了优化改革；学生走出校园，充分利用“第二课堂”为学生开展内容丰富、形式多样的社会实践活动；积极开展高校大学生心理健康讲座、讨论等多种方式的教育，效果显著；重视营造校园风气，进一步优化校园氛围环境；高校思想政治教育工作队伍不断壮大，高校思政教育工作机制已经初步形成。高校思想政治教育培养高素质人才，发展高等教育事业，维护校园以及社会的安全稳定等方面均发挥了不可替代的作用。 　　同时，改进和加强高校思想政治教育也面临新的机遇。具体表现为：一是目睹了我国社会主义现代化建设取得的无与伦比的成就，对大学生来说这是最具现实说服力的思想政治教育。二是以习近平同志为总书记的党中央，对高校思想政治教育工作的高度重视；党中央国务院各部门每年都会发布加强和改进高校思想政治教育工作的相关文件，推动了全国各地高校思想政治教育的发展。三是当代大学生的综合素质不断提高，意识形态思想主流状况继续呈现出积极向上的健康发展状态。这些都为我们改进和加强高校思想政治教育提供了新的起点。 　　需要特别注意的是，我们不能沉浸在近年来思政教育理论课的丰硕成果之中而不思进步，对其中存在的一些严峻问题仍然要重视。随着时代的发展，中国乃至世界范围内的经济、政治、文化格局都发生了翻天覆地的变化，这些新境况对高校思想政治教育理论课是新的挑战。从一定意义上来讲，思想政治理论课的实际效果是否符合预期目的，不仅是衡量高校思想政治理论课教学质量的依据，也是衡量我国高等教育成功与否的标准。因此，采取有效的措施来提高思想政治理论课教育教学的实效性，直接影响到思想政治理论课教育目标的实现，有十分重要的理论及实践意义。 　　二、正视影响思想政治理论课实效性缺失的因素 　　众所周知，高校思政理论课是每所高校的必修公共课。长久以来，高校思想政治理论课的价值存在问题，是讨论的最多的热点问题，也是关乎思想政治理论课目的是否能实现的关键问题。然而与其他专业课程相比，思想政治理论课的重要地位经常被忽视因此很难发挥真正作用。不仅思想政治理论课的教师不够重视，学校相关的管理机构也不够重视，学生对于思政理论课的学习积极性就更不需多言了。由此可见，思想政治理论课在高校课程设置中仍然处在一个较尴尬的地位。思索原因，一方面是社会、学校、学生等对思想政治理论课的重要性认识还不够到位，觉得其可有可无；另一方面是由于思想政治理论课的自身存在意义没有得到充分体现，对于学生对于社会现实的疑惑以及思想认识上的困惑，思想政治理论课并不能真正地解决。 　　（一）社会因素 　　当今部分大学生功利思想十分严重，并且有日益加重的趋势，这对