2018届高考历史命题改革与精准备考策略.pptx - 中华人民共和国国史网.pptx

陈庆军;历史高考命题规律与复习对策;一 高考命题改革与 2017年历史试题评析 ;（一）2017年高考命题的指导思想 去年10月14日教育部提前发布2017年高考《考试大纲》。 新考纲将“立德树人、服务选拔、导向教学”作为高考的核心立场与基本功能，由此设计和制定了能够充分体现这种核心立场的“一体四层四翼”高考评价体系。考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容，积极体现社会主义核心价值观和依法治国理念，凸显育人导向。 2017年的高考命题，比较充分的体现了考试大纲的精神。 总纲指出：《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。;总纲指出：《考试大纲》根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，参照《普通高中课程标准》，并考虑中学教学实际而制定。 权威解释：考纲修订的目的—— 一是强化高考命题的育人功能和积极导向作用。 二是加强高考命题的标准建设，突出高考作为衔接基础教育和高等教育桥梁的功能。 三是结合学科特点和核心素养的要求，完善考核目标的内涵，增强科学性和规范性；适当调整选考模块，满足高校人才选拔要求，契合课程标准修订方向。;总纲指出：《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了“一体四层四翼”高考评价体系。 通过“立德树人、服务选拔、导向教学”这个三位一体的核心立场，回答了“为什么考”的问题； 通过“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么” 的问题； 通过“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了 “怎么考”的问题。 考试大纲具体体现了高考评价体系和高考内容改革的方向。;考试大纲·历史在开篇中指出： 根据普通高等学校人才选拔的要求,在中学历史课程的基础上,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中历史课程标准(实验)》的必修课程、选修课程系列的内容,确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度;考查学科素养和学习潜力;注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。; 历史考试说明重复强调了这段文字： “考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。” 考试说明进一步指出： “命题不拘泥于教科书，试题运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。” 材料第一，论从史出，是高考命题的一个主要原则。 高考内容改革，注重突出问题意识，强化理论指导，发掘历史学的人文内涵——弘扬传统文化，构建学科能力目标体系。;二、历史命题规律及特点;③选做题由4选1改为3选1。“民主”题因为考查内容和必修内容有重叠，且难度不好控制，修订考纲时删去。 ④题型数量结构更加讲究：选择题中国古代史、中国近现代史和世界史的题目数量均等，均为4题；选做题无论从通史角度还是从专题史角度都是各占1题。 ⑤知识范畴考查比重比较均衡、合理： 中国古代史28%，中国近现代史34%，世界史38%； 政治史27%，经济社会史43%，文化史30%。 ⑥试卷长度即文字阅读量和试题信息量较大且趋于稳定；文综卷的历史部分近年基本控制在3200字左右。;2017年全国文综卷历史必做题部分的内容结构;2. 注重“学科的基础性”和“必备知识”，重点突出 ●强调对重要事实的全面了解 然而我们的教科书中，几乎所有的重要史实都没交代完整和讲清楚。 ●强调对重要概念的深度理解 教学习惯于让学生记住课本知识而不是深度理解；高考命题专家却总是根据自己的理解程度设计题目，要求考生能达到他们的理解深度。; ●突出对学科主干内容的考查 近年历史高考在考查内容上，关注学科主干知识，主题鲜明。强调对重要事实的全面了解和对重要概念的准确理解，体现知识的内在联系。与其他学科关系更近的某些内容，如文学成就、科技成果、当代思想政治等则极少直接涉及。 全国卷（含海南卷）试题历年常考的“题眼”有30～40个，所涉及的考点只有100个左右，高考试题对教材知识覆盖率约为30%；同时某些考点的命题重复率则很高，这表明高考命题的实际范围，远低于考纲划定的范围。 考点分布的不平衡性使高考命题的重点凸显出来。;近年年高考历史试卷分项统计分析表;3. 体现综合性，着重考查“关键能力”，即“独立思考”和“运用所学知识分析问题、解决问题的能力” ●注重考查考生知识间的内在联系的理解和对学科体系的整体把握； ●体现独立思考精神，不直接考查课本现成结论； ●突出