物理教学中小组自助.docVIP

物理教学中小组自助 教育的根本，并不完全的在于教会学生 多少知识点，更多的是培养学生的各种能力，善思好 学、探索发现、竞争合作。教学中，合作学习显得尤 为重要。合作学习是当今世界上许多国家普遍采用的 教学方法，它是一种全新的学习模式，而我们所倡导 的小组自助互助学习模式，就是合作学习的一个缩影。 关键词：合作学习初中物理实验创新意识和合 作能力师生关系 引言 俗话说：” 一根筷子易折断，一把筷子抱成团“， 我想这句话用于我们的教学也是同样适用的。这种模 式以小组学习为基本活动单位，以组内互助学习作为 基础，以小组平均成绩作为评定标准。对于培养学生 的合作意识、合作技能、交流能力等有着巨大益处。 同样，在初中物理实验教学中开展合作学习，探索解 决当前初中物理实验教学中存在的诸如忽略学生的合 作意识、缺乏科学探究经历等问题，以促进物理课程 三维目标的达成，提高学生的综合能力。 物理教学中“小组自助__互助模式”，到底对于 我们的教学有着怎样的作用呢？站在一个从事物理教 学工 的角度，谈谈自己的几点看法： 一、从教学的教与学来说 从教师的教来看 物理学科作为一门自然科学，与我们的生活息息 相关，应该是一门充满趣味与想象的兴趣学科，但以 往课堂上，都是教师一个人在唱“独角戏”。教师苦于 自己整节课都在不停讲授，累得声嘶力竭，但学生却 毫不领情，反而抱怨听得疲累不堪、索然无趣，甚至 厌烦教师的喋喋不休。而在开展了自主互助学习型课 堂改革以后，教师的“独唱”变成了以学生为主、师 生共同参与、教师起引导指挥作用的“大合唱”。看上 去，教师不再整节课忙于讲授，工作负担似乎是比以 往轻了，但实际上，新课堂教学改革对教师的备课提 出了更高的要求。 新课改下的教师备课，不仅要从自己出发，备好 教案，还要设身处地的为学生着想，从学生角度出发， 备好学案。实现由“怎样教”转为现在的“怎样学”。 实现了教师跳入题海，学生脱身于题海的目的。学案 上精选的习题，往往都是对学生来说是易错易混的题 目，是学习的重点难点。利用这些优选习题，真正实 现了课堂教学上的精讲精练，实现了课堂效率的最优 化。还会养成学生在生活中发现问题、动脑思考的良 好的思维习惯，这样也就达到了物理教学真正的目的。 从学生的学来看 物理来自于生活，物理就是如何解决生活中的问 题，如果物理的学习只是一味的追求所谓的高分，做 对几个题的话，不是物理学科的根本目的。如何让物 理学科学以致用才是它的独特魅力。在新型自主互助 学习型课堂上，学生对于学习的兴趣明显增加。积极 动脑思考、抢着回答问题的学生多了，无所事事、 昏欲睡的少了。在学生们饶有兴趣的讨论中，一个个 正确的观点，一条条理想的结论不断地被总结归纳出 来。开创的小组自助互助学习模式，有效地激发了同 学们的学习兴趣，在兴趣的指引下，新的思路、新的 观点、灵感的火花都会被激发出来。 二、从物理实验教学来看 1.从教师演示实验来看 初中物理实验教学分为演示实验和学生实验，在 演示实验教学中，往往采用的是教师演示，学生观察 记录。但是由于班级学生容量的问题，很多时候，学 生根本看不清，以至于学生对待物理实验的兴趣不高， 导致一部分学生上课既不听，也不看，甚至打击了参 与的积极性。为此对待演示实验，先让学生们按预先 的分组，对要演示的实验进行一个小组讨论设计，包 括实验的目的，实验的器材，实验的原理以及实验的 注意事项，让学生积极抢先，组团上讲台做，合作完 成实验。当学生站在讲台上做实验时，情况大不相同， 一旦实验出现状况，几乎全班同学都会出谋划策，有 些性子急得学生直接上讲台指导，学生参与的积极性 一下子调动起来了，虽然每次只有两到三位同学实验， 但全班都在参与，教师也能及时发现学生的实验时存 在的问题，及时进行纠正，学生也分享了互助探宄过 程的乐趣，课堂效果明显提升。 2.从学生实验来看 对于学生实验，以往学生进了实验室，基本就是 把实验器材当成玩具，教师在管理中也是相当的费力， 但是小组自助互助模式建立以后，学生不再不重视， 小组在组长的带领下，组员们从提出问题、猜想、设 计实验等每个环节都要进行认真的分析、讨论、明确 实验目的，对每个成员合理分工，是每个成员都知道 自己在实验过程中担当的角色，实验操作结束后，组 长要领导本组成员对收集的数据和信息进行交流、讨 论、分析，得出结论，并在组和组之间进行交流和展 示。最终对本次的实验进行评价，总结实验中的优缺 O、 小组自主互助模式在实验教学中大大提高了学生 的参与度与积极性，即培养了学生的动手能力，也培 养了学生的合作意识与学习的兴趣，有利于学生从被 动服从向主动参与转化，从而形成良好的师生关系、 协作的课堂气氛。 三、如何构建小组自助一一互助学习模式 组合有效的小组结构。学习小组成员4人为