从心理学角度浅谈小学英语单词教学.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1 从心理学角度浅谈小学英语单词教学 南宁市华西路小学 韦江婕 小学英语是学生接触英语的开端，是学生学习英语的启蒙阶段，对学生今后的英语学习起着至关重要的作用。词汇是英语的“基本建筑材料”，学生要学好英语就必须掌握一定的英语词汇量。2012小学英语新课程标准修订版要求小学毕业时学生应学习有关本级（二级）话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。而英语单词的教授向来都是比较机械的，枯燥无味的，学生在学习的过程中往往很难保持学习兴趣。如何根据小学生的心理特点激发和保持学生学习英语的兴趣，有效地教授小学英语单词是一个值得探究的话题。 关键词：小学生；心理；英语；单词教学 一、小学英语单词教学的现状 （一）从学生的学习情况看 好奇是小学生的天性，在接触新单词之初，他们往往有着极高的热情，但也由于年级小，贪玩，不愿意花更多的时间精力去记单词，于是总会出现上课学生说得起劲，下课忘得一干二净的现象。其次英语对于我们来说是一本外语，周边缺乏英语学习的环境，小学生缺乏学习策略，学习新的英语单词对他们来说是从无到有的过程，他们常常机械地，孤立地去学习记忆单词。记住一个单词小学生需要花费大量的时间和精力，学习成果的好坏一定程度上还受兴趣和遗忘规律的影响。再者，小学生在校学习英语的时间非常的少，仅仅是每周三节（105分钟）的短课时，由于各种各样的原因