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如何有效地进行课后剖析 　　 实施新课改以来，由于种种原因，导致课堂上出现的许多问题无法在课堂上及时解决，老师往往会说“我们课后探究”。但事实上，下课后，无论教师还是学生，能够将“课后探究”落到实处地微乎其微。这种情况其实大多数教师都心知肚明。其一，保持学生的探究热情；其二，要树立开放的教学观念――一节科学科结束了，但我们的科学探究才刚刚开始。 　　 下面就如何让学生有效地进行“课后探究”，谈一谈我的几点建议： 　　 　　 一、挖掘教材资源，寻找感兴趣、有价值的问题，激发探究热情 　　 　　 探究热情是将课后探究进行到底的原动力，如何将学生心底的探究热情点燃，是学生能否自觉有效地参与课后探究的关键。 　　 学生对问题感兴趣，想研究。要做到这一点，我觉得，我们首先要站在孩子们的角度去看待妙趣横生的科学世界，而不能仅仅满足于几个知识点，科学概念的传授，和实验结论的得出。 　　 例如：苏教版三年级教材中《研究蜗牛》一课，在课堂上我们更多的是观察蜗牛长什么样，讨论蜗牛喜欢吃什么，不喜欢吃什么？喜欢阴暗，还是喜欢阳光等问题。这是基本的教学要求，但教材内容不等于教学内容，在此基础上，我们要深入挖掘教材，对于“蜗牛是怎么传递信息？”“蜗牛会游泳吗？”“蜗牛离开它的壳，还能活吗？……”学生十分感兴趣的问题，我们不能简单的一句话一带而过，而应有意识地把它作为一种开放性的研究内容，纳