《天游峰的扫路人》（第二课时）.docVIP

《天游峰的扫路人》（第二课时） 常熟市颜港小学 顾敏芳 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读课文，体会天游峰扫路人自强不息的精神和乐观自信、豁达开朗的生活态度。 教学重难点： 1、引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人。”； 2、品味文中老人话语中所蕴含的人生哲理。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入，体会天游峰的“险”。 1、今天这节课我们继续走近（引读课题） 2、同学们，通过上节课的学习，天游峰给你留下了怎样的印象？（板书：高、险） 杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小。”人们常说“无限风光在险峰”，但作者无意欣赏迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这究竟是一位怎样的老人呢？(板：？)让我们带着疑问，一起走近这位老人。 二、精读感悟，体会扫路人的“乐” 1、（出示插图）同学们，从画面中，你能对这位扫路人有什么了解？（工作、年龄、对工作很满意也很快乐） 2、这只是最直观的了解，要深入了解一个人，我们必须“听其言，观其行，察其貌”，板（言、行、貌）快速浏览课文，看看课文中着重描写了扫路人的什么？（圈：貌、言） 3、请同学们再次默读课文，出示要求：①用“——”画出老人外貌的句子，用“～～”画出描写老人语言的句子，并可以选择其中你感受最深的地方写写批注。②练习有感情地朗读这些句子，把你的理解通过朗读表现出来。 4、交流：我们先来看看外貌描写，你找到了哪句？ （一）出示：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。” 1、从这句话你体会到了什么？ （预设：从“精瘦”可以看出，千金难买老来瘦，老人因为整天劳动而不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒也容易变瘦。“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。“一套褪色的衣服”，见证了老人风里来，雨里去，不知疲惫地忙忙碌碌的一天又一天，一年又一年） 2、这真是一位朴素而又有精神的老人啊，谁愿意来把这句句子读好？ 3、让我们全班一起来通过朗读记住这位老人的形象吧。（全班齐读） 4、过渡：因为能够联系课文内容来理解，所以同学们读好了这句外貌描写。真不错！文中还有描写老人外貌的语句吗？你找到了吗？谁来读读。 （二）出示：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。” 1、这是关于老人的肖像描写。从这段外貌描写中，你们又可以体会到什么呢？ （预设：什么叫黝黑？怎么会黝黑的？我们常说眼睛是心灵的窗户，炯炯有神的眼睛给你什么感觉？） 2、交流：引导学生抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳；“慈善”体会老人的慈爱、善良；“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。 3、我们一起通过朗读再次仔细打量他。 4、老师很奇怪，同样是外貌描写，作者为什么一处放在第三小节，一处放在第八小节呢？放在一块儿写不是更省事吗？ (预设：请同学们一起来读读第3小节描写外貌之前的句子,是什么让作者留意了这位老人？第一次是粗看，作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引过去的，对老人只是初识，只能从穿着等方面有大体的了解。那么作者第二次是在什么情况下仔细打量老人的呢？第二次，是因为老人和作者交谈了很多，作者对老人每天扫一千八百多级石阶很佩服，这时他是怀着很深的敬意来看这位老人的，所以打量得非常仔细。） 5、过渡：是啊，普普通通的一位扫路人，却让我怀着很深的敬意仔细打量。 （三）出示： 老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。 你读懂了什么？如何把后一句话去掉，你觉得怎样？（这样的描述叫做形象化的具体描述，更能体会到扫路人的热情） （四）老人的热情和茶一样热、一样温暖，仿佛一股暖流渗入我的心里，使本来彼此陌生的两个人一下子亲热起来，成了老朋友。他们进行了怎样的一番交谈呢？同桌分角色读读他们的对话。 （五）同学们，在一般人的眼里，一位七十岁的老人，本该早已退休颐养天年，而这位老人却要每天打扫天游峰的台阶，你觉得他的生活究竟累不累、苦不苦？我们不妨来开展一次小小的辩论。 辩题：你觉得天游峰的扫路人生活究竟累不累、苦不苦？ 正方：天游峰的扫路人工作累，生活苦。 反方：天游峰的扫路人工作不累，生活不苦。 请辩论双方在课文中寻找理由，结合生活中的体验，展开辩论。 1、正方：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来…… （天游峰是那样的高而险，游客们都累得气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。而