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如何使自主合作剖析式课堂学习更加高效 　　【摘 要】要提高自主合作探究式学习课堂的高效性，教师要有强烈的搭跳意识；充分利用自我优势资源的意识；与文本、与师生的对话意识，这样才能体验到语文课堂师生共同生成的乐趣，才能使语文教学向着高效和美进发。 　　【关键词】自主合作 探究式学习 高效性 　　 　　 自新课程实施以来，我们的语文课堂一直倡导自主合作探究式学习，这种课堂能充分显示学生主体地位，使学生个体得到充分的发展，那么教师怎样做才能使自主合作探究式学习的课堂更加高效呢？ 　　一、教师要有强烈的搭跳意识 　　自主合作探究式的课堂是老师搭跳板让学生够到苹果的课堂。在课堂上老师必须清醒意识到自己的角色，做组织者、引导者，为学生铺设适合他们跳跃的跳板，给他们足够的空间让他们自主探究、合作探究亲自够到红红的果实，实现自我的超越和升华。即教师要有强烈的搭跳意识。 　　1.要从文章整体规划角度搭跳 　　有的文章适合构建合力美的跳板。 　　如讲《祝福》时如果将各情节罗列，一块一块讲，学生好驾驭但似乎有些孤立，拉大线跳跃讲，学生可能找不到哪段，怎样搭跳才能使文章既让学生跟住又有整体感？“祥林嫂是不容易死的，可她又是不得不死的”一句话提醒了我，从她初到鲁镇到寂然死去始终贯穿着“摧残与抗争”这一主旋律，围绕她遭遇怎样的“摧残与抗争”设问搭跳便把零碎的东西比如肖像、祥林嫂的所为、周围的