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山东省远程老年教育剖析 　　摘 要：现代远程老年教育作为现代信息技术发展的产物，对缓解老年人日益增长的受教育需求与我国教育资源不足的矛盾、创建学习型社会具有重要意义，山东省现代远程老年教育通过大力发展远程教育、健全三级网络体系、运用银铃远程教育平台、开办广播电视老年教育频道等方式，进行远程老年教育的积极探索，在发展中认识到阻碍远程老年教育发展的主要因素，对发展山东省现代远程老年教育要多措并举。 　　关键词：远程教育 远程老年教育 多媒体教学 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件”。老年教育要以此为契机，大力发展现代远程老年教育，缓解老年人日益增长的受教育需求与我国教育资源不足的矛盾，增加受教育人数，降低教育成本，创建学习型社会，推动老年教育事业持续健康发展。 　　一、山东省现代远程老年教育的实践之路 　　一是大力发展远程老年教育。山东老年大学率先建立校园网站，积极开发远程教育点播系统，为现代远程老年教育的发展提供信息平台。 　　二是健全地方三级网络体系。依托组织部创建的“农村党员干部现代远程教育”网络资源，形成了覆盖市、街道、社区三级现代远程教育网络体系。以荣成市、临朐现代远程老年教育为突出代表，探索出一条立体化的现代远程老年教育发展之路。 　　三是充分利用银铃远程教育平台。中国老龄事业发展基金会开办东方银铃远程教育以来，山东老年大学、青岛开发区老年大学等都积极利用这一资源，开设摄影、声乐、保健等远程教育课程，赢得老年学员好评。 　　四是开办广播电视老年教育频道。临沂、菏泽等地协调当地电视台开办老年教育频道，开辟空中课堂专栏，定期、定时播放，基层学校可以有选择的组织学员观看，增强教学的针对性和实效性。 　　山东省积极发展现代远程老年教育，作为老年大学向农村、社区延伸的重要手段，是提高老年学校教学质量和推进老年教育事业发展的重要举措。总体而言，呈现出以下特点：起步早，发展快；领导重视，齐抓共管；理论研究与实践探索并重；现代远程老年教育与传统面授教育相结合。远程老年教育近几年显示出强劲的发展势头，但我们也应当看到，还有许多问题亟待解决。 　　二、山东省现代远程老年教育存在的问题 　　首先，互联网老年群体中的普及率偏低，是阻碍现代远程老年教育发展的主要因素。中国互联网络信息中心统计数据显示，截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，50岁以上网民数量整体占7.2%。在8.15亿非网民中，“不懂电脑/网络”是其不上网的重要原因，由于缺乏网络技能而没有上网的非网民达到47.9%，这些人群往往是高龄群体和农村人口。山东省网民在2003年跃居全国第二位，占全国上网用户总人数的7.9%。由此可知，老年群体上网绝对数量少，具体到各省份中，相当部分老年群体不会运用电脑等现代网络技术，缺乏进行远程学习的基本技能，也就无从实现现代远程老年教育。 　　其次，远程老年教育意识薄弱。远程教育在部分高等院校中使用相对广泛，但是对于老年教育而言，尚属新兴事物。从宏观层面而言，目前我国远程老年教育，还没有形成全国统一的领导管理体制，基本上由省市一级的政府领导推进工作，领导重视，就能获得长远发展，反之，就不能得到有效发展，部分地区没有充分重视远程老年教育的重要角色与地位。从微观层面看，老年学校不具备独立开设远程老年教育的条件，缺乏有效运用现代远程老年教育的意识、设备和信息技术手段，老年学校只能囿于传统的教学形式。 　　再次，有效资源不足。这包括两个方面，一是远程老年教育的基础设施和基本设备不足。省市级老年大学配置了计算机，开通了校园网站，建立多媒体教室和远程教育接收点，但是部分农村和社区基层老年学校缺乏应有的办学经费，无力建设远程老年教育系统。二是课程资源不足。远程老年教育资源本身相对缺乏，还没有开发出内容丰富的、适合老年人特点的多种课程资源。而有关老年教育的网络课程和多媒体课件，由于缺乏必要的人力和资金投入，没有进行有效的开发，课程资源总量远远不能满足老年人日益增长的精神文化需求。 　　三、发展山东省现代远程老年教育的对策 　　（一）构建现代远程老年教育网络平台 　　1、依托经济优势，构建老年教育网络体系。多渠道、多途径探索建立远程老年教育体系，积极争取各级党政机关领导的重视，形成政府主导、多方协调、社会参与的格局。近年来，山东省农业与农村信息化程度显著提高，据调查，在山东8.4万个行政村全部建立了农村党员干部现代远程教育终端接收站点，形成了覆盖全省农村、功能比较完备的现代远程教育网络体系。要坚持共享资源、为我所用方针，积极搭建远程老年教育平台。 　　2、从老年人需求出发，完善远程老年教育网络体系。贴近老年人生