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少儿二胡教学法剖析 　　随着我国民族乐器事业的蓬勃向前发展，青少年学习民族乐器的热潮正在日益高涨，为了尽快提高青少年学习民族乐器的演奏水平，笔者根据多年演奏与教学实践对二胡教学法略作探讨。 　　一、努力提高专业素质，向全面型的教育方法发展 　　保证教育质量重在提高教师的专业素质。常见到有的人琴拉得不错，但缺乏一定教学经验，不一定能带好一个学生；有的人略有教学经验，但有缺乏演奏方面的实践经验，也难以带好学生；还有人急功近利使学生短期立竿见影当神童、结果适得其反，凡以上表现都难以保证教学质量。在民族乐器教学中示范教学是一个很重要的环节，通常大量的练习曲、乐曲技巧都要通过示范教学来完成，才能收到明显的教学效果。 　　尚若教师都很难完成某一专业技巧，那么学生就更难理解和掌握某种专业技巧，因此教师要不断提高专业素质，才能保证民族乐器的教学质量。 　　二、采取小集体与个别教学的授课方式教学 　　教学中我常采取两人以上小集体教学。实践表明：这种方式能促进同学们的学习积极性和兴趣，同时又能起到相互监督的作用。有个别同学拉琴时音不准，当教师指出问题时，她还不相信，通过小集体汇课以后她才相信按弦时音准有问题，经过一段时间练琴，这位同学音准有了明显好转。再一点严把曲子质量关，通过汇课质量能过关的同学可进行新的课程，质量差的同学继续练习。个别课教学，长期以来在我国艺术院校是一种传统方式，在教学质量上起到很重要的作用。当学生有基础程度就可转入个别教学。另外青少年业余学生应每周汇课一次，最好在双休时间，既不影响学生的学习，而且汇课效果很好。对于专业学生，应每一周汇课2至3次为宜，汇课次数过多，反而不利于学生练琴，汇课时间一般个别教学应为一小时为宜，集体教学可适当延长。 　　因势利导使学生按照正确方式练习，在教学中普遍存在的问题是不能严格地按照弓法指法去练，急于求成，其结果不能很好地完成乐曲，质量、毛病也出来了，起着相反的效果。乐器演奏应强调严格按照弓法、指法去练习，大力提倡慢练。俗话说：“熟能生巧”，一旦有了慢练的基础，曲目的质量就能很好地完成。在教学中常见有的同学演奏时双手配合不好，发音不清楚，针对这一问题教师应分析其原因，一是练习时不扎实，二是两手配合不协调等都可能导致配合不好。因此，练习时首先应强调正确的演奏方法，再就是两手配合应协调，通过慢练发音清楚就能较好地解决这一问题。换把在民乐教学中是一项很重要的技术，通常少儿总是存在换把音不准。分析其原因，一是换把方法不正确，二是虎口持琴不能放松等都可能影响换把音准，在教学中教师应以形象生动的方法引导学生，换把的方法应是“拉灯绳、提笼笼”，使学生明白换把方法，根据目前在民乐教学所存在的问题教师应因人而异，分析每个同学存在问题的根源，力求对症下药，有效纠正错误的方法，使演奏形式正确。 　　三、重视青少年艺术表现力的培养 　　在注重基础训练的同时应加强艺术表现力的培养，在教学中，一方面引导学生多听碟盘是一种有效途径，通过多听使学生进一步了解乐曲的节奏、曲子情绪、音色力度等，另一方面应多示范演奏来提高学生表现力。 　　《金蛇狂舞》原为江南民间乐曲《倒八板》有名的《无工板》或《阳八曲》，经我国民族音乐家聂耳改编，曲调欢快活泼，充满节日的欢庆气氛，教学中我引导学生联想到元霄节、端午节舞龙灯、赛龙舟等民间节日活动，使学生进一步丰富乐曲的想象力，在演奏时既要掌握曲子鲜明的节奏感，处理好强弱对比关系，以及渐强、渐弱、顿弓等技法的运用，才能把握曲子表现力。 　　《快乐的哆嗦》为我国西南少数民族彝族舞曲，曲调欢快明朗，具有浓郁的民族风格，教学中引导学生联想少数民族传统“泼水节”欢快的场面，使学生进一步丰富乐曲想象力，在教学时，我力求学生尽量把握曲子欢快情绪，以及曲子节奏感的应用，在快弓方面，应加强两手配合，发音清楚，掌握好这些环节就能把握曲子情绪。《喜洋洋》是一首欢快明朗的乐曲，乐曲表现了我国北方农村节日喜庆的欢快场面，并以特有的手法，表现出我国北方农村浓郁的民族风格。并在某些技巧轻轻一点好使蜻蜒点水，我在教学时首先强调学生严格按乐曲的弓指法去练习，掌握好顿弓、颤音、滑音技法的运用。同时应把握好乐曲的风格，才能进一步提高乐曲的表现力。 　　综合上述民乐教学，应加强学生视唱练习，进一步理解曲子情绪，通过传统节日使学生进一步丰富乐曲想象力，多加强练习才能进一步提高乐曲艺术表现力。 　　四、按照“因材施教”的原则进一步提高教学质量 　　过去不管年龄大小，学者或有一定基础程度的一律按照循序渐进的原则进行教学，教材全部使用业余考级，因而违背了因材施教的原则。随着教学（下接第209页）不断改革，因材施教是十分复杂的问题，既要考虑到年龄、基础程度、文化修养、学生的自身条件等方面因素，同时又要考虑他们的兴趣能力